首先，如何用英语简单定义某事物的技巧。 美国人和美国人之间80%的对话都是在告诉对方这个东西是什么。 虽然我们教材的词汇难度不断增加，但思维的逻辑结构只停留在一个层面。 中国人常说Where is the book（这本书在哪里）？ 很少有人说什么是书？ 而美国小学生开始问：这本书是什么？ 这本书在哪里只是思考的描述阶段。 但我想连大学生都很难回答什么是书？ 因为中国传统的英语教学模式并没有教会学生表达思想的技巧。

其次，如果你学会了定义但理解上还存在差距，那么你需要训练如何用不同的方式解释事物（用不同的方式解释同一件事）。 如果对方听不懂一种表达方式英语培训，美国人就会寻找另一种表达方式，最终让对方听懂。 因为事物只有一种，但可能有很多语言符号来表达。 这就需要更多的替代练习。 传统的教学方法也会做代入练习，但这种代入并不是真正的代入。 这只是语言层面的替代，而不是思维层面的替代。 例如，我爱你。 按照我们教学中的替换法，我们把你替换成她、我妈妈等等，这个替换和小学生练习画红色没有什么区别。 这种替代并没有构成智力挑战或开始思考。 这个替换句子的基本结构没有改变。 我无法理解我爱你，我当然也无法理解我爱她。 如果你换成我想吻你、我想拥抱你、我会把我的心展现给你等等，或者给对方讲电影《泰坦尼克号》口语英语练习方法，告诉对方那就是爱，那么对方可能会理解。 这称为真正的替代。 也就是说，用不同的方式表达相同的意思，或者如果对方不能清楚地理解某种表达方式口语英语练习方法，则用简单易懂的例子来表达，直到对方理解为止。

第三英语培训，我们必须学习美国人如何描述事物。 在描述方面，由于中美文化差异，会有很大差异。 当我们描述一个事物的时候学习英语口语六个技巧，我们只能在时间和空间两个坐标上来描述它。 美国人总是从内到外、从内到外来描述空间。 中国人恰恰相反。 在时间方面，中国人按照自然的时间顺序描述事物。 当我们描述突然停止的事情时，我们最后说的地方往往是最重要的。 当美国人描述时间时，他们首先说最重要的事情，然后是支持性的事情。 只有当悲惨事件发生时，美国人才为其奠定基础。 这就是中国人和美国人在时间描述上的巨大差异。

第四，学习使用重要的美国习语。 学习困难、容易造成理解混乱的东西就是“习语”。 例如，当北京人说“hat'er”被遮盖时，外国人就很难理解。 这是一个习语。 因此，在与美国人交流时，如果你能恰当地使用美国习语，他们会立即感到非常友好学英语，并且喜欢与你交流。 那么什么是习语呢？ 你知道每个词，但当你把它们放在一起时，你不知道它们的意思。

第五，学习翻译两种语言的能力。 这是衡量口语水平最重要的标准。 因为英语不是我们的母语，所以我们生来就有自己的母语。 很多人认为，要想学好外语，就必须放弃母语。 这是错误的。

第六，要有猜测的能力。 为什么美国人与美国人、中国人与中国人之间的交流中很少有歧义？ 这是因为他们可以互相“猜测”。 我们的教学并不提倡“猜测”。 但我认为猜测对于学好美式口语非常重要。 在交流中，如果有不懂的单词，你无法立即查字典。 这时候你需要猜测搭建一座桥梁来填补这个缺口，否则通讯就会中断。

中国人学习口语口语注重记忆、句型和语调。 于是口语英语练习方法口语英语练习方法，很多人在说口语口语时开始把目光转向上方。 其实他们是在寻找自己记忆中已经记住的东西。如果他能猜到的话，我想这种现象就不会发生了。

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