我们学习英语为什么总是走弯路？

近期，学习英语的问题引发了网友、学者、评论员等的热议，在一项涉及近4万人的网络调查中，大部分人（82%）认为自己学了太多英语，只有18%的人认为学的不够。

据悉，与亚洲不少国家相比，在2006年至2010年的新托福考试中，中国大陆考生的总体成绩并不靠前，新加坡、印度、马来西亚、巴基斯坦、菲律宾、孟加拉国等国均领先于中国。报告还指出：“令人担忧的趋势是，近年来中国大陆的托福成绩基本保持不变，而其他国家的成绩却在不断上升，一直垫底的日本也迅速上升。”此外，调查数据显示，在雅思考试中，中国大陆不仅明显低于世界平均水平，在亚洲也排名垫底。 教育针对全球170万名18岁以上成年英语学习者开展的考试成绩评估报告显示，“在全球54个非英语国家和地区中，瑞典以68.91分排名第一学英语哪个老师最好少走十几年弯路，丹麦、荷兰紧随其后，中国大陆排名第36位，平均熟练程度仅为49.00分，在亚洲排名倒数第二，仅高于泰国”。

很多评论家和学者对目前英语英语英语英语取得这样的成绩？”

“学了太多英语，却没学到什么有用的东西。”这是很多网友的共同感叹。从小学到中学、大学、考研、职称评定，一路背单词、背语法，最后却全部还给老师。是太多还是太少？

对此，著名学者、首都师范大学教授邱耀德表示：“从全民学英语的角度来说，这并不过分，但是我们的英语教育走了弯路。考试方式本身没有错，但在教学实践中，却变成了对分数的追求。无论是老师、家长还是学生学英语被指“走弯路” 学者：不能只为考试，都以考试分数的多少作为衡量学习成绩的标准。这或许也是很多人对学英语不满意的原因。”

分数不应该成为唯一标准

北京晨报：全民学英语热潮已经持续很多年了，但是效果并不理想，很多人感觉学了太多的英语，您怎么看？

邱要德：从全体学英语的人来看，不存在太多或太少的问题。英语作为一种工具，不可能存在谁能学、谁不能学的问题。中国人口众多，不存在选择一些人学英语的问题。任何人都可以掌握这个工具。学不学、学多少、对自己的未来有没有帮助，都是每个人自己的事情，没有人能替别人决定。我觉得很多人对学习英语的现状不满意，因为我们在学习英语方面走了弯路。在这方面，学校应该承担很大的责任。

北京晨报：是走什么样的弯路呢？

邱要德：考试，追求分数，把分数当成等级。小学、中学、大学，都是追求分数，初中考试、高考、四六级考试，都是以分数作为评价标准。考试这个观念没有错，把考试作为衡量学习成果的手段也没有错。但在实际教学中，教师普遍追求分数，认为只有通过考试，才能证明自己的教学成果。所以，这是一个评价标准的问题。如果唯一的标准就是分数，那么学生就会努力做题。如果考试方式就是阅读、听力、交流，那么学生自然就会学会如何运用英语。

邱要德：学英语不应该只是为了考试

邱耀德，首都师范大学大学英语系教授、主任。

学英语是为了考大学，学英语是为了考研，学英语是为了找工作……在学习英语人当中，大多数人学英语并不是为了用。那么，在学习英语的因果关系中，到底是目的先出问题，还是方法先出问题呢？

我们从幼儿园、小学、中学、大学，连续学了十几年，从未间断，却一直没有真正学会怎么去运用它。

英语到底是什么？邱耀德说：“英语本身就是一个应用，一个工具，其次它是一种交流和欣赏的方式，是一种文化的传递。”如何扭转学习英语的错误路径，还原英语本来的面貌？邱耀德说：“其实也不是特别难，考核方式、评价标准变了，学习英语的状况自然就会改变，甚至用不了太长时间。”

学习英语是一个感知过程

北京晨报：学了这么多年英语，很多人还是不会说英语，这是他们抱怨的一个问题，是什么原因导致这样的结果的？

邱要德：我们的英语教育有很多问题，从幼儿园到高中、大学都存在。人在小的时候，主要通过感性的方式接受和认识世界，大量的图片、活动、声音等更容易被孩子接受。但很多幼儿园跟家长说，“来我这里，我保证三年能背出这么多单词。”家长也一样，会问“我家孩子学了这么久，怎么就背不出几个单词呢？”这其实是一种认知上的错误。小学也是一样，小学一到四年级，学习还是感性的，五六年级开始逐渐形成理性思维。初中的时候很多人可能觉得兴趣很重要，确实如此，但这时候要把应用放在第一位，学生会说话，有成就感，自然就喜欢学习了学英语哪个老师最好少走十几年弯路，高中才开始背单词。 但是我们的教育从幼儿园、小学、初中、高中、大学开始，学生一路都在背诵，老师其实教得也很辛苦，因为老师怎么能向别人汇报呢？你背了多少单词，语法理解了多少，考试就能证明，考个好成绩就完事了。

北京晨报：是不是因为应用不够，导致学习效果不好？

邱要德：应用是一方面，但没有人考虑到另一方面。其实，英语除了学习之外，还有欣赏和交流的功能。一些原版英语电影、动画片也值得欣赏，比如《音乐之声》、《绿野仙踪》、《侏罗纪公园》等。很少有人通过欣赏来学习，而是为了分数和考试而学习，这自然导致学习兴趣的缺失。现在很多家长为孩子的英语学习花费了大量的金钱和精力，但只是在一遍又一遍地做无用功。

英语教学秩序混乱

北京晨报：应用问题应该如何改变？

邱要德：这个其实跟教学方式有关。学校很少把活动当成一种教育形式。比如英语角这样的活动其实也是另一种学习形式，但很少有学校做这些事情，只是教学生看书、做练习。校外学习班也不少，觉得学校教的不够，就继续教。在这种混乱的英语教学秩序下，更难有机会应用。

北京晨报：造成乱象的原因是什么？

邱要德：第一，没有一个贯穿全过程的总体规划，没有一个从幼儿园、小学到中学、大学的整体教育体系。第二，没有适时、因势利导的补充教育。比如，成绩好的学生怎么教，成绩差的学生怎么教？老师教给所有学生的东西都是一样的。

北京晨报：那么您认为改变这种状况的困难在哪里？

邱要德：第一，对英语教育缺乏一个整体的思路。决定教育政策的人应该清楚，我们的教育目的应该是什么，如何让学生真正从学习英语中有所收获。第二，考核方式应该改变。考核方式涉及到教学方式，教学方式涉及到教材问题。比如，在小学，我们现在有大概30套教材，每套都是独立的，没有相应的整体管理。如果主管部门能在几年内打造出一套完整的教材，对学生有条不紊、循序渐进地学习是非常有利的。

练习比考试更重要

北京晨报：很多网友觉得学了多年英语英语，考完试就没用了，您怎么看待这个问题？

邱要德：确实如此。很多人学了十几年英语学英语哪个老师最好少走十几年弯路，但真的没有用过。我曾经有过一个想法，也跟很多人谈过。我觉得在北京这样的大城市，应该建一个全英语超市，超市里所有的书面语都应该是英语，主要面向中小学生和大学生，让他们在这里得到练习的机会，也可以作为实践基地，就像军训一样，如果有练习的机会，一年至少可以用上两三次。这不是一件好事吗？另外学英语哪个老师最好少走十几年弯路，比如电视台，我们还没有一个全英文的少儿频道，美国小孩子早上五点起床看电视，语言接受能力自然就得到了锻炼。

北京晨报：那么能否付诸实践也是学习英语关键问题之一？

邱要德：是的。很多人学了之后不出国，也不在日常生活中运用学英语，最后跟没学没什么区别。到目前为止，我们的城市管理者对英语学习还没有一个全面的考虑。如果不出国，学英语对中国人有什么意义？对外国人有什么意义？

●英语作为工具，任何人都可以学习，但学习多少，以及将来是否有用，则取决于每个人。

●我们的英语评价标准是分数制，学生通过努力做练习来学习。如果考核方式是阅读、听力和交流，那么学生自然就会学会如何使用英语。

●英语除了学习之外，还有欣赏和交流的功能，一些原版英语电影和动画片也值得欣赏，比如《音乐之声》、《绿野仙踪》、《侏罗纪公园》等。

●学校很少把活动当成一种教育形式，比如英语角其实也是另一种学习形式，但很少有学校这么做。

●今天我们的很多城市都有建设国际化大都市的计划，而国际化大都市的一个标准就是要有很多可以英语交流的人，这样才真正名副其实。

扭转英语学习的方向

北京晨报：您认为应该怎样恢复英语学习的本来面目？

邱要德：教育政策要有正确的导向，权威机构要从幼儿园、小学、中学到大学进行全面综合的考量，比如考试形式要从以笔试为主向以听力、口语、表达、问答、对话为主转变英语培训，少一点纸面、少一点笔试。

北京晨报：您觉得实现这样的转变困难吗？

邱要德：其实不难，现在很多家长为了孩子的学习，花了很多钱，也舍得投入，关键在于教育理念。比如说，如果把期末考试的听、说、读、写的比例反过来，听、说占70%甚至80%，读、写占比较少，我觉得几年就可以反过来，反过来之后比例可以恢复到一半一半，这样可能学习效果会更好。所以只要考试方式变了，评价标准变了，学习方式的改变很快就能完成。今天我们很多城市都有建设国际大都市的计划，国际大都市的标准之一就是很多人会用英语交流，而不是会用英语写信。如果一个城市里有很多人能流利地用英语交流，那我们的国际大都市才真正名副其实。

记者 周怀宗