北京二十一世纪国际学校成都校区

在喧嚣之中，等待孩子长大；在探索中学英语，通过十二年一贯的课程体系，小班教学、小学主题综合课程、初中选课与选课、高中国际课程本土化、中教、外教、海归等一系列教师三驾马车教学等改革，坚定不移走个性化、全人教育之路……11月23日，在成都举办的2019亚洲教育论坛年会国际教育分论坛被数百万网友记住。北京二十一世纪国际学校，一所充满改革精神的民办学校。

如何通过丰富的课程实施全人教育？如何促进孩子个性化成长，找到缓解家长教育焦虑的良药？面对心事未了的家长们的各种疑问，1月8日，北京市特级教师、海淀区学校督学、全国最前沿的教育工作者、北京21世纪国际学校执行校长范胜武教育改革，将再次来到成都，与关心孩子成长的家长们分享他的“品位”教育、“精致”教育、“慢”教育理念如何在成都生根发芽、开花结果。

星空教室

横向课程教育全人

根据建校时制定的培养目标，设计了十二年综合课程。从小学、初中、高中，十二年有十门课程是所有学生必须学习的，包括中国传统文化课程、“英语直通车”课程、健康课程、艺术美学课程、综合实践课程、还有电影课程、“世纪演讲者”课程、礼仪课程、学习课程和科学课程。

《英语速成》课程提高学生英语能力

“作为国际学校的学生，我们不仅仅关注成绩，更关注学生英语应用能力的提升。”学校根据我国中小学英语课程标准，制定了一致的3P课程（小学EP、初中IP、高中AP）。开设了12年一贯英语基础课程、12年一贯英语选修课程和12年一贯英语活动课程。

1-5年级除学习英语国家教材外，还开设EP英语课程，主题综合课程采用自编教材。 6-8年级课程包括基础英语、双语数学、双语生物、英语听说三（外教）。针对9-12年级，英语课程分为三种类型：英语技能、英语文化知识和英语考试培训。

学习课程之旅开启文化盛宴

早在2013年，北京21世纪学校就推出了综合研究课程。 “既然游学课程对学生的成长大有裨益，那么就应该向1至12年级的所有年级开设。既然是课程，就不能是简单的玩。为了让孩子学会玩，玩有质量、有收获，要让它有价值，就必须从课程的角度来设计和开发。”

“在游学课程中温江有没有一对一外教，我们尽量给每个学生一个主场，培养学生的核心能力。以西安线为例，老师们设计了钻木生火、原创印染、搭建茅草屋、修复文物、扇子书法、制作陶俑等主题活动，这些主题活动将团队合作、对中华文化的认同、对悠久历史的感悟、勇于面对挫折、勤奋探究和实践联系在一起。

B垂直课程个性化教育小班教学1-5年级主题整合课程

如果说横向课程脉络的目标是探索教育的同一本质，打造学生十二年成长的完整链条，那么纵向课程脉络则是研究各年龄段学生的差异，对症下药，教书育人。学生因材施教，发现独特的“人”。

“研究表明温江有没有一对一外教，当班级规模超过24人时，教师会从注重个人转向班级控制。因此，我们学校实行小班教学，每个班级的学生人数不超过24人。”让教师更加关注学生的个体发展，因材施教。提供个性化辅导，打造高效课堂。

“小学教育迫切需要放慢脚步，重拾教育本质，给予学生足够安全、自由、丰富的‘经历’，塑造学生健全人格，促进‘全人’培养。”在小学全人教育课堂上，通过主题融入课程的“六大重构”，建立了新的教学模式。主题整合课程模式采用“PYP主题教学”的理念，将分离的学科串联起来，将所有课程整合为综合课程，覆盖学校生活的全部，以主题的形式进行单元化的双语教学。教材不再是每个科目一本，而是将不同课程整合到一本教材中，重点关注学生生活和活动策划主题。

在师资配置方面，小学一、二年级由中方教师1名、外教教师1名、海归教师1名组成。三位老师承担一班主题课程，实行班级授课制。这三位老师的办公室位于学生教室。

作为全国小学数字化学习联盟理事长单位巴蜀学子迎来国际教育的最新里程碑。全人教育创造全面的人生。，学校在国家级项目“OTO学校转型行动研究”和“基于移动学习终端的小学课堂教学模式研究”的牵头下，全面实现WIFI覆盖，每位师生拥有一台移动学习终端。

初中选课，让课堂充满活力

初中选课

初中阶段是孩子学会独立思考、独立选择、自我规划、自我发展的阶段。学校从2014年开始尝试选课。“选课有两层含义：一是选择适合自己的课程模块；二是选择适合自己的陪读导师。”实行走课、终身一课表后，学生不再需要在教室等待老师授课、辅导、答疑变成了到不同学科教室上课、向老师请教的事情。

一年级学生入学后，将获得一本近50页的选课手册。本课程手册包含了初中阶段的所有课程，并说明了开设课程的相关要求。在选课老师的帮助下，学生可以根据自己的兴趣、爱好或职业规划选择并形成个性化的课表进行自主学习。课程包括同一级别的不同课程模块，包括必修课、分时必修课和分类必修课。例如，初中基础语文、初中基础英语、道德与法治Ⅰ、基础体育等都是必修课。初中历史、初中地理、初中生物等可以分学期学习。 “类别必修”是指从不同的分类课程中进行选择，这些课程每学期必须选修，但选择哪一门课程由你自己决定，比如艺术类、体育类、技术类等课程。

为了实施个性化教育，大多数课程每个教学班最多24名学生，最少20名学生。上课实行学分制，通过考试的学生将获得相应的学分。对于一些学习有困难的学生，学校不仅提供一定的语文、数学、英语等科目的补充课程，还设立了“学习援助中心”，由教学经验丰富的老师为学生提供针对性的帮助。以保证学生与授课老师、导师保持经常性的沟通和联系。每天下午还有固定的导师预约时间。

C 80%以上高中生被世界前100名学校录取

学校高中部与美国费尔蒙特学校举办“中美双文凭”合作项目，互相引进对方的课程、教材和管理模式，并根据学生的学业条件进行合理调整，实现了国际化本土化课程。学校优秀高中毕业生被美国康奈尔大学、达特茅斯学院、加州大学伯克利分校，英国牛津大学、帝国理工学院、伦敦大学学院等多所著名大学录取，加拿大多伦多大学、澳大利亚悉尼大学。 80%以上的学生被世界排名前50名、美国排名前50名、英国排名前10名的大学录取。

D.过程评价造就“完整的人”

“为了保护学生的学习兴趣，避免让他们感到无聊甚至害怕学习温江有没有一对一外教，小学重新构建了学生的评价体系。” 21世纪学校取消1-3年级期末笔试，引起北京轰动，取而代之的是综合素质评价游戏通行证。各科老师设计了破局场景，化身游戏裁判，坐在各个关卡，通过各种游戏项目考核学生本学期的学习成果。 “学生的表达能力、临场应变能力、实践能力、逻辑思维能力、表现能力、策划能力等都清晰可见。”

同时，教师对学生的过程表现进行全面的质量诊断英语，定期制作报告表，及时纠正学生的行为习惯。此外学英语，实行点卡奖励制度，奖励学生在学习、生活中的良好品德、习惯和行为，并设立奖励兑换中心，以精神奖励和物质奖励督促学生提高自身素质。

“我们改变了评价学生的方式，不再通过一次考试决定人生，而是采用过程评价体系。”高中阶段，期中考试和期末考试只占总成绩的35%。课堂表现、作业、回答问题、小组合作、PPT主题演讲和参与活动等占65%。在校内外比赛中获奖的学生将获得加分。老师们将学生的成绩和表现整理成评价表，记入学生档案，为他们今后申请大学积累“财富”。这一机制极大地提高了学生学习和参与活动的积极性，促进了学生综合素质的提高。

E“三驾马车”驱动学生成长

从学生情况出发，北京21世纪国际学校形成了外教、海归人员、中方教师共同驱动的“三驾马车”局面。未来，成都校区的师资构成结构将保持不变。外教国际化的教学方式为学生提前适应未来的留学生活奠定了基础。海归人员中英文流利，熟悉国内外教育体系。他们堪称学生的“先锋”，能为学生提供多方面的指导。语文教师基本功扎实，敬业奉献，给学生带来传统文化的熏陶。三位来自不同教育背景的老师将为学生带来不同的文化和教育体验。

在北京21世纪国际学校，教师有一个特殊的地位：全心教师。当学生进入初中选课阶段时，学校为每个学生安排导师，在职业规划、心理咨询、学业指导等方面提供尽可能的一对一指导和帮助。如果您对选课、学校生活、活动等不清楚，可以咨询导师。如果你在某门课程中遇到学习问题，主要应该向该门课程的老师寻求帮助。

用初中教师庞春泉的话说，“全庆老师”这个热词的定义就是教师要以全部的热情、全心全意地投入到与学生一起工作的点点滴滴中。 “导师的工作职责包括精神陪伴、学业指导、日常管理、职业规划、家校沟通等。”

通过全人教育为孩子的未来做好准备

小学主题整合课程

《优秀的羊》一书描绘了一幅“精英”大学生的群像：他们成绩优秀，擅长运动，熟悉多种乐器，还可能掌握几门外语，参加各种活动。在他的外表背后，他做每件事都非常有目的，但他并没有深入思考和探究自己内心的想法。优秀的背后是焦虑和孤独。如果教育只注重结果和分数，就会把学生变成精致的利己主义者和优秀的绵羊。

“我们是一所私立学校、一所国际学校、一所寄宿学校……与大多数学校性质完全不同。我们一直在思考：我们做什么样的教育？我们办什么样的学校？” “真正的教育，良知教育不仅要向学生传授知识，更要为他们的美好未来做好准备。”

转型为国际学校后，我们确立了通过打造“立体课程”、实施“全息教学”、打造“全心师资”、培养“多才多艺的学生”、培育“全人教育”的目标，实现全人教育。全人文化”。

在范胜武看来，全人教育包含两层含义：全面发展，让学生成为完整的个体；完善学生温江有没有一对一外教，让学生成为最好的自己。 “它的概念内涵非常丰富。比如，它注重人类素养的发展、每个人都是不同的个体、每个人自然健康成长、课程普遍连通、一体化、学习者有选择权等等。”

2020年9月，全人教育理念也将在21世纪国际学校成都校区落地生根。 “我们将从学生成长需求出发，通过12年一贯的‘世纪课程’体系培养未来人才。”孩子的发展是持续的，一贯学校拥有课程全面的先天优势。 ”

他进一步解释说，十二年一贯制“世纪课程”体系是在国家课程体系基础上的补充，包括横向课程和纵向课程。 “垂直课程是适应学生发展需要的周期课程，其特点是小学主题综合课程、初中选修课程、高中国际课程本土化。”横向课程是根据学校培养目标实施的十二年综合课程。

成都校区将于2020年9月开工

张洁婷

1993年初，刚满29岁的张洁婷出身教育世家，以教育报国为宗旨，投资2亿创办了北京21世纪实验学校。这也是我国第一所政府提供政策、企业提供资金、专家提供教育的新型实验学校。而他为学校提出的校训是：做英雄的中国人！

随着教育事业的发展，2011年，北京二十一世纪实验学校成功转型为北京二十一世纪国际学校。在北京市海淀区教育高地，学校开创了独特的办学模式。成都是北京21世纪国际学校选择的第一个跨区域办学城市。张杰霆表示，之所以选择在成都办学，是因为看重成都的人文教育环境和政府的大力支持。

1月8日，位于温江区国色天香乐园旁的成都校区正式封顶，将于2020年9月迎来新生。校园占地173亩，总建筑面积19万平方米平方米。学校整体设计以四川文化精髓“川文化”为基础，以“英式格局”和“学院空间”为目标。从空中看学校的主楼。呈现CIO图案，寓意学校的办学宗旨：培养具有中国魂、国际视野和跨文化沟通能力的社会主义建设者和接班人，做英雄的中国人。

真正的教育是让孩子为美好的未来做好准备

范胜武

范胜武，北京21世纪国际学校党总支书记、执行校长，北京市特级教师，海淀区中学校长。这位走在教育改革前沿的教育家，2010年从北京一所知名公办学校来到北京21世纪国际学校，开始了中国特色的国际教育实践。

注重差异化办学、国际化教育、个性化教育、全人教育；范胜武带领全校师生创建小而高效的课堂，实行学科融合、选课选班、分层教学、小学主题一体化课程教学模式，实行导师制度和过程评价，开展OTO教学，他全力推进课程改革，满足学生个性化、差异化发展需求。

他说，教育需要耐心，成长必须缓慢。只有回到符合教育规律的康庄大道上，才能走得更加顺畅、自如。

在慢教育中，范胜武主推读书项目、礼仪教育、规则教育、国学课程、世纪演讲者课程、艺术审美课程、实践课程……“我们把大量的时间和精力花在这些看似“无用”的事情上。 “，但我认为这才是真正的教育，良知的教育，因为我们不仅要向每个人传授知识，还要为每个人的美好未来铺平道路。”

“我们相信，当每个孩子都激发自己的潜力并渴望成为最好的自己时，我们的教育才会真正成功。”

北京二十一世纪国际学校成都校区封顶仪式暨校长会议

时间：2020年1月8日 10:00

地点：成都市温江区置信假日酒店三楼

预约热线：张老师、刘老师