1998年，湖南大学启动了一项出国留学计划。经过15年的跌宕起伏，它不断探索和总结。现在，它已经形成了自己的学校思想和目的，旨在为国家培养国际高级专业人士，也就是说，它具有深刻的中国文化遗产，扎实的外语基金会，创新的专业知识，外国生活和研究经验英语培训，国际市场的意识和开拓能力，以及坚信维持和平的坚定信念，以及热爱祖国的全面人才。

海外学习培训计划对我国的基本国家政策做出了回应，即“向外界开放”，培养国际才能，并满足渴望出国留学的大多数学生的需求。

经过十年的辛勤工作，自成立以来，匈牙利大学留学计划一直沿着自己的发展轨迹积累经验，发展和改进，并创建了自己的良好学校成立品牌。

霍南大学于2011年3月与中国（教育部）出国学习中心签署了一项协议，以共同建立出国留学培训基础，进一步承诺为学生和家庭提供安全且高质量的出国出国海外教育资源。

教学功能

1。培训计划和教学计划

宽直径的主要种植。湖南大学留学培训基础（以下称为“出国学习基础”）目前承担了在五个国家中共同培训15所大学的学生的任务。为了使学生拥有更灵活的项目和主要选择，我们实施了广泛的主要类别。培训，包括工程，管理，财务和会计。这三个类别涵盖了十几个流行的出国留学专业，供学生选择。

独特的培训课程设置。所有专业的培训计划和教学计划都是基于匈牙南大学和外国合作社之间签署的合作协议。在相关专业专家和双方教授的联合研究之后，湖南大学留学基地将开展课程，制定专业培训计划和指导教学。计划。这些培训课程是基于匈奴大学的课程设置，并且还符合外国培训阶段的课程教学。

考虑语言和专业培训。湖南大学培训阶段的每个专业的教学计划基本上包括两个部分，语言课程和学术课程。语言课程是根据不同国家的不同合作社建立的。我们可以提供的语言课程主要包括英语，法语英语，德语和韩语。学术课程是根据不同的专业要求，主要是基本学科课程和一些专业的基本课程建立的。

2。教师团队

我们有一个专职的外语教学团队，该团队有利于制定和实施具有国外学习特征的外语教学系统。专业基础课程的教学主要是兼职教师，这有利于扩大教师数据库并选择有能力获得国际教育课程的杰出老师。

在整个学校的优秀教师和高质量的教学资源中，在国外学习的基础上有数百位教师。其中，有8位全职老师和3位外教。其他教师雇用或雇用了匈奴大学各学院的校外专家和教授。教师拥有出色的学历和专业的职权结构，所有这些都具有硕士学位或更高的学位，其中62％的博士学位具有博士学位，有51％的教师在副教授或更高的情况下具有教师。

3。语言课程教学

英语教学：

·拥有一个结构良好的英语教师团队。出国留学基础的英语教学和研究部门有7名全职英语教师，3位外教和几位兼职英语教师。

·建立独特的英语评分教学系统，并采用先进的教学方法。

·实施英语教学质量奖励系统。根据学生的录取基金会和在学校的英语水平的提高，教师得到奖励，并鼓励教师投入更多的时间和精力。

·实施英语导师系统。教师为每个学生量身定制案例教学计划，根据自己的才能实施教学，为具有良好基础的学生添加餐点，并为基础差的学生提供个人辅导。老师关心的学生，爱学生和他们非常负责任的工作态度赢得了学生的爱和父母的赞美。

·英语角学习系统。每周在指定的时间内举行英语角活动。外教，英语教师和学生积极参与，并邀请其他学院和大学的国际学生参加英语为学生提供口语培训平台。

韩语教学：

·韩国合作社将制定韩国语言教学计划，确定教科书并直接分配教师进行教学。

4。专业基础课程教学

为合作社介绍高质量的教学资源：例如教学大纲，原始教科书，教学讲义，测试论文等，并参考外国大学的教学评估系统和教学管理程序。目前，出国学习基地有大量原始的外国教科书和教材。

介绍高级教学模型：

·教学簿。在每个课程开始之前韩语外教口语一对一教学，要求教师制定教学说明，包括教师的基本信息，课程教学目标，教学内容，评估要求和学生的学习要求。

·在教学过程中，我们通常会为我们的教师提供与合作大学中相应学科的教授交流和讨论教学的机会，不断吸收外国大学的先进教学模型，并为我们学校的教学改革提供某些参考。我们的某些课程使用完整的英语教学或案例教学作为主要的教学表格和采用非exam表格的课程评估系统。

·增加实验教学。所有工程专业的实验课程均在湖南大学的各个学院的专业实验室中教授，以满足外国大学在本课程的实验部分的要求；管理和会计专业倡导基于讨论的教学和现场方案教学，结果非常好。 。

双语教学：

·出国学习基地已雇用了一群出色的双语教学教师，从事双语教学或专业课程的全英语教学。这些教师中有90％以上具有博士学位或副教授或以上的博士学位，并且具有在国外研究或研究的经验。

·自2001年成立双语教学课程以来，出国学习基础每年都在不断增加双语教学课程，而双语教学的比例一直是湖南大学所有部门的第一个。

·合作社还要求教授直接使用相同的教材和外国大学的教学模型进行教学。

5。坚实的基础教育和国际知识的观点

湖南大学留学基础学习的学生已有1到2年，主要学习通识教育课程和专业的基础课程，并在外国大学的研究阶段主要学习专业课程和专业实践教育。学生在国内阶段接受了坚实的基础教育。进入外国合作大学后，他们可以培养高级专业的教学概念和实践教学能力，从而使学生具有优化的知识结构和国际知识愿景。

教学管理功能

1。相对独立且功能齐全的教学管理功能。留学基地的项目建设和学术事务办公室负责教授联络和协调与合作大学和合作部门的注册机构；制定和修改教学计划；教学检查和教学质量管理；学生的学术状况和年级管理；录取通知合作社；学生学术咨询；组织和接受高级系和合作大学的教学评估。

2。多元化的教学管理系统。出国学习基础有针对本科和研究生的培训计划，并与英国韩语外教口语一对一教学，加拿大，澳大利亚，美国，韩国和其他国家的15所大学建立了合作关系。不同的国家和大学具有不同的教学要求，教学模型，评估系统和教学管理程序。这种复杂性也创造了我们学院教学管理的多元化和科学性质。

3。教学质量管理

·建立了一个教学监督专家小组，以独立监视出国留学基础的教学质量。定期在整个教学过程中进行的定期教学检查，包括教师教学中的随机教师访问率检查，教师教学日志，教师教学进度，教学大纲实施简要讨论了湖南大学海外学习培训基础的教育特征，学生家庭作业随机检查，组织教师聆听讲座，组织学生在线上教授评估，并举办教师的研讨会。 ，举行学生研讨会和其他工作。

·合作大学教学评估。在海外学习的基础受到每年合作大学的教学检查和评估，包括使用教科书评估教学大纲的教学；评估教学条件和实验室；进行学生作业，随机检查和随机检查；在课堂上听课堂和讨论，教师和学生之间的会议等。到目前为止，加拿大的康科迪亚大学，里贾纳大学和伦敦大学南岸已经评估了我们的教学，并取得了令人满意的结果。

·出国学习基地还组织了校外专家进行教学评估。它受到评估专家小组的高度赞扬。

·教育部评估。在对我们学校留学基地的教育和教学进行了全面评估之后学英语，我们的学校被确定为中国出国学习中心的学生群。学生进入学校后，他们是在中国（教育部）留学服务中心进行的。注册为外国大学的未来认证奠定了坚实的基础。

·奖学金系统。出国学习基础必须每学期进行全面的奖学金评估和特别奖学金评估，以良好的性格和学习成绩奖励学生，并建立学习模型。

·教师奖励系统。每个学期都会为认真和负责任的老师提供奖励韩语外教口语一对一教学韩语外教口语一对一教学，在学生中非常受欢迎和良好的教学成绩。

结论

在过去的15年中，湖南大学留学培训基地已成功培训了近2,000名学生出国学习，许多学生已经获得了外国大学的硕士和博士学位，并在国外或在家中取得了良好的职业发展。

湖南大学留学培训基础实施了一种宽大而严格的录取模式。对于接受不良且学习习惯差的学生，在国外学习基础的老师们竭尽全力训练他们成为合格的资格。人才，这是一个非常困难和伟大的项目。我们为之骄傲的是，由于各种原因，许多大学入学考试成绩不佳的学生通过我们的培训和教育平台获得了信心，打开了希望之门，成功地在国外学习并完成了学业，并意识到我的梦想是我的梦想。成为人才。

着眼于未来，我们充满信心，并将继续遵守荷兰大学千年前的大学的开放式学校哲学，以便出国留学的学生可以继承中国文化的美德，并进入世界舞台，并进入世界舞台让湖南大学留学培训基地为您开放了您为您留学的梦想。门！