武星星老师运用主题情境模式贯穿整个课堂，有效激发了学生的探索热情。以“海底旅程”为主题，她将教学环节巧妙地设计为“深入探索海底世界”、“揭秘写作技巧”以及“介绍海底生物”。在教学过程中，她从指导学生逐步过渡到放手让学生自主合作学习，首先利用表格辅助，随后运用思维导图引导学生梳理植物段落结构，探寻清晰写作的方法，从而达成教学目标，培养学生的核心素养。

马爱灵老师在课后凭借其高超的专业水平和独到的见解，对课程进行了全方位、深入的精准评价。她高度赞扬了教师根据学生实际情况巧妙地创设教学情境的智慧，指出整节课结构清晰英语，理念新颖。课程内容紧密围绕新课程标准，与单元教学紧密相连，整个教学设计以活动为核心，环环相扣，逻辑严密，且充分考虑了学生的学习特点。评价工作紧跟教学进度，评价节点设置准确，对语文教学要素进行细致评估，确保教学评价与教学活动紧密结合。教学过程中，紧紧围绕语文要素，切实实现了教学目标的达成。马老师进一步提出，在教学中应加强思维训练，引导学生关注整篇课文的篇章结构，从而为写作技能的培养打下坚实基础。

数学：《三角形的整理与复习》

侯雅丽老师呈现的是一堂复习课程，其教学设计着重于知识的结构化以及思维的结构化处理。课程中，她采用了“定义、图形表达、基本元素（如边和角）、相关元素（如底和高）、分类”这一序列，对三角形的相关知识进行了全面且深入的梳理与整合。

在评课环节中，孟亦濬老师高度赞扬了教研团队的创新尝试，并对复习课的教学给予了专业性的指导与建议。李慧婷老师对本节课的评价指出，课程增强了概念之间的联系，并注重了相关知识的迁移应用。这充分展示了教师们深厚的教学基础和团队的教研成果。两位老师均认为，本节课为几何复习课的教学提供了宝贵的实践样本。

英语：绘本《Octopus Is a Friend》

刘薇老师运用了丰富的图文资料、视频演示以及问题引导式学习等多种方法，有效地帮助学生把握故事的核心内容，同时激发他们的创新潜能，深入挖掘故事的深层含义，并传递了“不以外表判断他人，应善待他人”的情感理念。运用“问题导向”的教学策略，借助一系列紧密相连的开放式问题（例如：“章鱼能成为斑点鱼的朋友吗？”“假如你是章鱼，你会愿意成为斑点鱼的朋友吗？”），激励学生预测故事发展、剖析人物情感波动英语培训，同时结合现实生活展开价值观念的讨论，从而促使学生从对故事表面的理解过渡到对深层含义的深入思考。本教学方案强调语言技巧与阅读方法的融合，学生需通过观察图画内容来预测故事走向；同时，梳理故事框架，以增强他们的语言表达能力。

音乐：《休止符的魅力》

苏栩瀚老师以“休止符的魅力”为题展开教学演示。在课堂上，他针对休止符这一音乐知识点，巧妙地安排了多种体验、聆听和演唱活动英语绘本阅读公开课视频英语绘本阅读公开课视频，引导学生们领略休止符在各类音乐中的特殊效果，深刻感悟“静默之中亦能胜过有声”的音乐意境。

课后，高琳老师对公开课进行了全方位的评估。她高度赞扬了教师深厚的教学功底，从课堂的每一个细节中，都能感受到教师在日常教学中对学生知识的有效传授；同时，学生们在课堂上始终保持高涨的学习热情，他们的积极性未受到任何压制，这种积极的教学氛围实属难得；而且，以休止符为主题的独特课程设计，也体现了教师在教学内容挑选上的创新精神。针对课程存在的不足，高琳老师也提出了三点宝贵建议。首先，期望教师对休止符的相关知识进行更进一步的挖掘，并指导学生去探究休止符在强拍、弱拍等不同位置所蕴含的意义及其功能；其次，提议教师在授课过程中降低自身的引导作用，为学生提供更多自我探索的空间，使他们能够自主地构建知识体系；再者，在教学方法上，教师应当合理安排音响与符号的教学顺序，先让学生通过聆听、猜测等方法去体验音乐，随后再展示曲谱，以此来更有效地提升学生的音乐感知力。

美术：《巧用对称形》

张祥雪老师在授课过程中向学生们展示了蝴蝶的对称形态，激发了他们对于对称特征和其美感价值的关注，让他们领略到了平衡、稳定以及重复带来的韵律之美。她进一步引导学生思考，剪裁后的对称图形可以如何装饰空间？并通过组合多个对称形状来创作作品，并对其进行展示与讲解。

高艳萍老师对本次教学进行了深入细致的评估与引导：她建议青年教师应在课前清晰界定教学任务，引导学生逐步深入探究，从宏观中洞察微观。她强调将教学目标分解为具体、可衡量的学习指标，努力拓宽学科前沿知识的学习范围，并将最新的研究成果融入教学实践，增强课堂的时代气息。

道德与法治：《让我自己来整理》

张婧老师以“爱护物品，学会整理”为核心，采用互动游戏、情境模拟以及实践活动等多种手段，引导学生了解物品的使用功能，同时逐步养成整理的好习惯。

课后，李程老师对公开课进行了详尽的点评。李老师提到，《让我自己来整理》这一课程通过趣味性的活动安排英语绘本阅读公开课视频，有效地提升了学生的自我管理能力和责任感，同时，情境的设置也十分生动活泼。同时，建议将教学目标明确指向学生，确保创设的教学环境具有真实性，活动内容与学生日常生活紧密相连。如此一来，学生在现实生活中遇到类似问题时，便能运用课堂所学知识，实现学习的真实应用。

综合实践：《一杯茶里的太原智慧》

郭一静老师在本次课程中，以“万里茶道”为时间轴，巧妙地融合了太原的晋商文化、丰富的生态资源（如沙棘、老陈醋）以及著名的地标景观（包括双塔寺、晋祠）等多重元素。学生们通过设计“新晋商特调茶”这一活动，不仅提升了他们的实践技能，同时也加深了对家乡文化的认同，充分展现了“以劳动教育人，以文化影响人”的教育宗旨。

任凤英主任在评课环节强调，综合课程这一学科源于实践并回归实践，教师在授课过程中需敞开心扉，鼓励学生积极参与实践英语绘本阅读公开课视频，通过劳动实践将不同学科知识融合，从而有效提升学生的综合素质。

体育:《双手前抛实心球》

在本次课程中，刘昕怡老师引导学生分别采用坐姿、跪姿以及站姿进行投球练习，以此让他们体验挥臂、收腹以及蹬地时的用力技巧。课程尾声，学生们进行了投掷过一定高度绳子的练习，旨在提升他们的出手高度和投掷的垂直距离。

崔爱茹老师在本次课程中进行了细致的指导与评价，她提出以下几点建议：首先，建议增加学生练习的密度；其次，对学生练习的内容给予更多引导和提问；再者，鼓励学生主动表达自己的想法；最后，可以设计一些标志性的任务，以激发学生自我挑战的意愿。

在本次听评课活动中，教研员高度赞扬了太原市杏花岭区北大街小学教师们扎实的教学功底和创新的实践精神。在课堂上，教师们紧密围绕新课标的教育理念，通过创设情境、小组合作等多种方式，成功点燃了学生的学习热情，并重视学生核心素养的培养；在整个教学环节中，教师们关注到每个学生的个体差异学英语，适时引导他们进行思考，使得课堂互动既高效又深入。教研员还对教学的细节环节给出了意见：建议某些课堂在调整教学环节的时间安排上可以做得更精细，特别是在知识延伸和学生自主探索的部分，应提供更广阔的空间；此外，作业的设计应当强化分层次指导，以确保不同水平的学生都能得到适合他们的学习指导。

踏入资料展示区，教师们排列整齐、条理清晰的工作笔记、内容详实、案例丰富的教学实例，以及匠心独运的学生个性化作业【德融生活·系列课程】教海扬帆 研途繁花相伴，杏花岭区教科研中心听课指导纪实，全方位展现了教师们深厚的专业功底和严谨的工作作风，区教研室对北大街小学持之以恒的教学成果给予了高度评价。

教师们的业务笔记翻开，上面工整的字体记载着他们对每日教学的反思、听课的感悟以及教育理论学习的感悟。有些教师会把课堂上发生的意外状况及应对措施详细记录下来，而另一些教师则会将教育专家的观点融入其中，对教学实践中的问题进行深入分析。在案例册中，一个个生动的课堂记录不仅反映了教师们对教材的深刻理解，同时也彰显了他们因材施教、创新教学方法的智慧。

学生特色作业展区尤为引人瞩目。其中，数学学科的思维导图条理井然，将知识点编织成知识网络；语文学科的创意作文集图文并茂，洋溢着童真与童趣；英语学科的手抄报设计精巧，既富有知识性又充满趣味性。这些特色作业充分体现了教师们在作业设计上的巧妙构思，既重视学科知识的巩固，又着力培养学生综合能力。

在检查过程中，教研员对太原市杏花岭区北大街小学的教师们展现出的高度责任心表示了充分的肯定。他们赞扬了这些详尽的教学资料，认为这些资料不仅是教师个人专业发展的真实写照，而且还为教学质量的稳步提高提供了坚实的支撑。

本次教研活动顺利落下帷幕，不仅体现了“精雕细琢，精益求精”的学术精神，也展现了“孤军奋战，知识贫乏”的集体智慧；它不仅是对太原市杏花岭区北大街小学教学质量的一次全面审视，更是助力课堂改革的一股强劲动力。

郝华杰校长代表全校，对教研室此次的指导表示衷心的感谢。北大街小学将坚守“以学生为中心，从课堂中提升教学质量”的原则，把握此次活动的契机，进一步丰富校本教研的内涵。同时，学校将努力提高教师的教学能力，积极探索“教研评一体化”模式，寻求“知行合一”的新途径，致力于为每位学生的成长和进步提供助力。

网易山西报道，黄晶、张丹丹、罗辉军、程亚丽担任通讯员，张赟负责助编工作。