不久前我在知乎上注册了新账号，仅发表了寥寥数篇文章外教课是外国老师吗知乎，未曾料想便迅速获得了参与回答的邀请。
“目前国人在儿童语言学习上存在哪些典型的误区？”
鉴于我专注于儿童英语教学领域，故在此仅就这一特定领域分享我的见解。
自我着手整理并分享文章那一刻起，我的思考方向主要集中于向众人揭示那些在当前广泛存在的错误观念。
感谢这一提问，它给予了我一个汇总我观察到的种种错误观念的机会。
误区一：过度迷信英语学习的关键期
在儿童英语学习的领域，多数人持有这样的观点：孩子年纪越小，英语学习的效果越佳。因此，不少母亲对此深感焦虑英语，不禁感叹为何大龄儿童的英语启蒙变得如此困难，她们普遍认为，随着年龄的增长，孩子的英语学习难度也在不断上升。
在教学实践中，我们遇到了形形色色的情形，观察到不同年龄段的孩子们都有表现出色的。有的孩子早期就开始学习，但到了三年级后，他们的优势就逐渐消失了。而有些孩子则是从三年级才开始接触英语，却同样取得了不错的成绩。此外，从周围人的情况也能看出，我们那时学习英语大多是从初中阶段开始的，甚至有同学直到大学才开始接触英语，但他们依然能够学好英语。
我始终认为，英语学习成效的高低与关键期并无直接关联，关键因素其实在于所采用的学习策略、学习内容，还有你付出的时间和努力。
我一直比较好奇，第二语言学习关键期的理论究竟从何而来。经过一番努力，我们终于发现，这一理论是由语言学家埃里希·海因茨·伦内伯格教授在1967年首次提出的，即“语言习得关键期假说”。该假说指出，语言习得的关键时期始于婴儿出生，并结束于八岁至青春期结束的某个特定时刻。
关键期一旦过去，学习第二语言的能力便会显著减弱，同时，也难以消除母语带来的语音干扰。
值得注意的是，这位教授实际上非常严谨，他所提出的并非“假说”，而是一个假设，然而现在众人却将其视作“理论”。此外，这种观念已经演变为一个共识，即越早学习越好。
有兴趣的朋友们不妨亲自去核实，目前研究表明，儿童在早期学习英语存在两大显著优势：首先，他们拥有学习语音的独特优势，这意味着他们能够更容易地掌握标准、自然的发音；其次，掌握第二语言对儿童的智力成长大有裨益。
孩子尽早学习英语并非是件坏事，我本人也赞同具备条件的家庭应当尽早让孩子接触英语学习。然而，这并非意味着学习时间越晚，孩子的英语水平就越差。真正的原因在于我国孩子面临的学习压力。语言学习需要长时间的积累，目前小学生就已经面临了繁重的作业负担，随着年级的升高，可用于学习语言的时间自然会越来越少。
误区二：盲目磨耳朵
关于这一点，我在前文中已经详细说明了，如果还有不明白的地方，可以查阅我之前发表的两篇相关文章。
《99%的妈妈看过后，都觉得自己的英文启蒙方法错了！》
《这样“磨耳朵”就对啦！》
仅想额外提及，"磨耳朵"堪称一个极具影响力的传播术语，它被众多热衷于英语启蒙的家长以及教师广泛采纳，我对那位原创者深感敬佩。
实际上，在英语教学领域里，之前并未出现“磨耳朵”这一概念，简单来说，这其实就是一种听力训练方式。
听力训练主要分为两种方式：一种是细致入微的精听和广泛涉猎的泛听，另一种则是采用自下而上、自上而下或相互交织的听力策略。
没有任何一种途径能够明确告知，一个毫无英语基础的孩子通过盲听英文音频，需要多久的时间才能达到何种程度的英语能力。
只能感叹咱们国家神奇的英语学习方法真是层出不穷啊。
误区三：过早过度学习自然拼读
有关自然拼读的内容，也不想再说太多。
每当我们讨论这个议题外教课是外国老师吗知乎，总会有一些不愿深入理解我真实意图的朋友迅速站出来提出反对意见。
还没看过的，请复习一下这篇文章，讲得已经非常清楚了。
《别再让孩子盲目学习自然拼读（Phonics）了！》
仅需补充，自然拼读并非某种神奇的英语学习途径，实则不过是一种辅助工具。应当指导孩子如何运用这一工具，而非一味地钻研规则。我国儿童在掌握拼音后，若再学习拼读，其学习效率将显著提升。对于英语基础为零的孩子来说英语培训，没有必要从自然拼读起步。若孩子能够系统准确地学习国际音标相关的语音知识，那么自然拼读就不再是必须学习的内容了。
我并不反对孩子们学习拼读，这种技能对他们的英语学习确实大有裨益。然而国人在儿童英语学习上，都存在哪些典型的误区？，我并不赞同过早地让孩子们，比如在三四岁就开始学习拼读，因为这往往会导致学习过程变得漫长且无休止。此外，孩子们可能会学习到一大堆他们实际上并不需要掌握的规则。
误区四：盲目迷信外教
有关外教问题，找时间详细扒一扒。
关于国内外的教育素质与质量问题，业内人士普遍有着深刻的认识，彼此间能够感同身受，因此这里就不再赘述。
大家想当然地认为学英语当然要跟着母语人士学习。
而且外教老师授课方式比较活泼生动，能激发孩子学习兴趣。
但殊不知有多少外教老师的确是只带着孩子开心去了。
专业的外籍教师如同国宝熊猫般难得一见，而在孩子英语基础尚为零的情况下，投入大量资金聘请外教进行学习，其性价比实际上相当不高。
当然土豪不在此讨论范围。
一旦孩子掌握了扎实的英语基础，并且拥有了基本的听说技能，此时若能引入外籍教师进行口语练习，他们的进步和所获成果将显著提升。
外教还是非常适合当陪练的。
误区五：着急让孩子开口说英语
口语最佳的练习切入时机是在真实的生活环境中。
在一段时间的全英语语言环境中沉浸，将英语转化为日常交流中不可或缺的沟通工具。
英语口语的进步会是飞快的。
大部分中国人学了英语以后，还是很少有机会能开口用英语的。
人们常常对“哑巴英语”进行指责，然而这种说法并不完全准确，“哑巴英语”并非如大家所认为的那样毫无价值。
对于专注于科研的专业人士来说，能够理解国外出版的英文原始文献，以及聆听相关领域的科研报告，这些能力对他来说已经具有极大的益处。
尽管众多孩童正在学习英语，然而并非每一个孩子将来都必须依赖英语与人沟通。
孩子的核心竞争力永远是独特的专业知识和综合能力。
若孩子未来在某个专业领域取得了显著成就，他们无需亲自用英语进行交流，可配备专业的翻译人员协助。如今，科技界已涌现出同声传译的高科技设备。在我看来，未来孩子仅掌握英语，可能并不会给他们带来显著的优势。
我国现今愈发强盛，即便出国游玩，你也无需忧虑英语沟通难题，毕竟身边充斥着同胞，你几乎无需开口使用英语。
仅从这一视角来考量，我们常认为的简单英语日常对话并非如众人所想那般关键，实际上，它也并非众人所想象的那般复杂。
其次，口语表达是一种输出型的交流方式，相较于其他形式，它更具挑战性，因此，人们需要投入更多的时间进行反复练习。
每个孩子情况不同，开口说英语的时机也会不同。
有时和孩子本身的性格以及所处环境也有关系。
所以家长们真的没有必要那么焦虑地盯着孩子开口说英语。
在语言学习的道路上，开口练习扮演着至关重要的角色；我们应当鼓励孩子们勇敢地大声朗读学英语，这样做无疑会极大地促进他们的英语学习进程。
关于孩子何时能够用英语与人进行对话，我们应当保持耐心，减少焦虑情绪。
误区六： 把母语视为英语学习的敌人
母语在第二语言的学习中扮演着至关重要的角色，我们无需在孩子学习英语时强行将母语完全摒弃。
《“三明治英语”是否适合给孩子英文启蒙？》
可以回顾一下这篇文章，有做过比较详细的论述。
记住：母语和英语其实可以化敌为友！
误区七：疯狂迷恋背诵
我们中国人学语言最喜欢的方式就是“背诵”。
不论学语文还是学英语，就一个字“背”！
背完了就考试，考完了就忘光。
基本都是这样的。
尤其我们学英语的时候，其实就是意志力大比拼。
能够把《新概念英语》 全背下来，我们的英语就能学好了。
这是很多人心中英语学习的至高神坛！
坊间各种神话流传，某某背完了《新概念英语》第四册.....
像我这样的懒惰之人，历经长时间的奋斗，却始终未能攀上那传说中的至高神殿。
曾有一段漫长的时光，我深感自己的英语水平已经无法挽救，似乎这一生都无法再有所提升。
因为背下一册书，臣妾真的做不到啊！
后来我涉足儿童英语教育的领域，在与国外教师交流的过程中，我方才意识到他们从不强迫孩子们进行机械背诵。
他们主张父母和教师引导孩子们进行朗读，同时激励学生们进行有声阅读。
海外存在若干朗读推广的团体或在线平台外教课是外国老师吗知乎，更有甚者，他们还创立了“世界朗读日”这一特殊节日！
就我个人在英语学习方面的经历而言，同时结合我对孩子们英语学习过程的观察，可以明确指出，高声朗读在语言习得过程中扮演着至关重要的角色。
其实没有必要非要求孩子把英语课文全都背诵下来。
能养成每天大声朗读的习惯，孩子的英语学习就能受益匪浅。
关于背诵，还有一种观点，即所记诵的语句在面临相似场景时，便能够被直接引用。
我个人的体会是，那些死记硬背的知识点在真实的交流环境中，常常无法发挥任何作用。
在真实的交流场景中，通过不断向母语人士请教，直接向他们学习最纯正的表达方式，这种记忆会尤为深刻，并且效果也最为显著。
所以，真的没有必要要求所有孩子必须背诵课文。
这样的要求使得孩子感到十分惊恐，心理上产生了障碍，进而导致他们失去了学习的动力。
鼓励孩子们养成Read Aloud的习惯就可以了。
有的孩子即便没有特别要求他们背诵，只要多读几遍，实际上也能将内容背诵得相当熟练。
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