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曾几何时，在英语启蒙教育领域，国际音标在中国称霸天下。 原因是多方面的。 最重要的原因之一是，当时的英语启蒙大多是基于没有音频的课本，很少有人关注音频，因为考试时不考听力。

然而，为了能够准确读出单词的发音或背诵课文英语培训，广大英语爱好者开始施展神通，在单词中添加各种奇怪的汉字，比如“bus”（巴士） ）、“是”（yes））等等英语启蒙：音标发音的陷阱越早了解越好，让人思考很多。 这种可笑的注音越来越令人发指，严重影响了英语教学。 后来，国际音标的引入彻底改变了中国的英语教学，让每个人都可以借助字典正确发音每个单词。

然而，国际音标这一具有巨大价值的工具却因自然拼读法的推广而逐渐被边缘化。 为什么会出现这种情况？ 原因有二：

一、英美孩子不学国际音标

众所周知，在正式阅读之前，英国和美国的孩子首先学习的是Sight Words和Phonics学英语的技巧和方法自然拼读法，而不是学习国际音标。

由于少儿英语读物的词汇量有限，一般常见词汇约占少儿英语读物词汇量的80%。 然后学英语的技巧和方法自然拼读法，通过Phonics训练，掌握单词的基本发音规则学英语的技巧和方法自然拼读法，足以应对剩下20%的“生词”。 您可以通过发音激活您的听力词汇并理解单词的含义。

二、广告

当人们谈论自然拼读法时，首先想到的就是那句著名的口号：听声可写，看字可读。 正是因为它的“神奇”功效，人们逐渐对国际音标产生了疏远，甚至有人将其宣传为背单词的工具。 因此，自然拼读的功能被无限放大。

然而，我们在肯定自然拼读意义的同时，也必须清醒地认识到它的局限性。 在教苗苗的过程中，苗爸爸发现自然拼读主要有两个缺点：

(1)大量异常情况

Phonics总结了单词中字母的发音规则，并在单词的发音和拼写之间建立了联系。 然而，在英语中，很多单词，尤其是1000字以上的单词，并不符合自然拼写规则。 例如：

拥有、给予

可爱, 长笛

食物、血液

消失了，锥体

虽然这些词的形状相似，但它们的发音却不同。 如果按照自然拼写规则阅读，很容易出错。 这种情况仅仅依靠自然拼写规则是无法解决的。

(2) 口音难辨

淼淼在学习自然拼读法时遇到的另一个问题是无法准确发音单词的重音。 与汉语的声调不同，英语的每个单词都有重读音节，而且它们是不同的。 即使形状相同的单词也可能因重音、词性、甚至意义的不同而发生变化。

因此，理解并准确把握词语的重音非常重要，因为它影响口语交际。 这个问题单靠自然拼读训练是无法改善的。

一旦我们熟悉了自然拼读法的缺点，我们就知道自然拼读法并不是万能的。 因此，我们不能把英语阅读的全部希望都寄托在自然拼读上。 随着孩子的成长，我们还需要进行以下三个方面的训练。

(1)整体单词识别

由于英语中很多单词的发音不符合自然拼写规则，因此我们必须改变思维，采用不同的方法来解决这个问题。 这种方法就是“整体词识别”。

回想一下我们小时候学习汉字的过程，比如比较常用的识字卡。 我们并不是按照笔画顺序来记单词，而是通过整体认字，记住汉字的大概轮廓。 经过反复的重复学英语的技巧和方法自然拼读法，我们逐渐熟练了。 当然，现在条件好多了。 有许多优秀的识字软件和生动有趣的教学方法。 孩子们的识字方法变得更加丰富多彩，但始终如一。 核心方法仍然是“整体素养”。 ”。

英语单词的整体认字也可以借鉴汉语认字的方法，通过单词卡，最好是闪卡英语培训，即正面有图片，背面有英语卡片，并通过闪卡游戏进行训练。 这种词汇积累方法比较适合1至6岁的孩子。 与文字相比学英语，他们更喜欢图片。 借助图片认识文字，符合他们的认知心理。

有的语言学家专门整理了儿童阅读中经常出现、不符合自然拼写规则的单词，并将其命名为常见词。 比如：Dolch Sight Words，整理了220个高频词，从幼儿园到一二年级进行了分类。 他们每年用闪存卡、图画书、游戏、视频等方式学习一部分。

不过，幼儿在阅读时接触到的不符合自然拼写规则的单词毕竟是少数。 对于8岁以上的大孩子来说，在阅读英语书籍时，会遇到越来越多的此类单词。 这时可以将这些单词多带带收集起来，进行集中、整体的单词识别。 与幼儿相比，虽然记忆形式显得比较单调、枯燥，但年龄较大的孩子的自我管理能力已经有了很大的提高，专注于整体单词识别的效率会更高。

(2)TPR培训

众所周知，自然拼读的作用就是帮助孩子在阅读时拼出单词，激活大脑中的听力词汇，进而将听力词汇转化为阅读词汇。 因此，自然拼读法是听力和阅读之间的桥梁。

中国孩子学习Phonics最大的问题是听力词汇量太少。 由于语言环境的原因，北美孩子在学习Phonics时一般已经积累了3000--5000个左右的听力词汇。 中国孩子在家接受英语启蒙后，听力词汇积累一般在500个单词左右，有的甚至听力词汇为零，然后就开始进入自然拼读训练。

为了改变这种状况，在学习Phonics之前，积累大量的听力词汇是提高Phonics能力的重要保证。 幼儿如何积累听力词汇？ 最好的方式就是TPR亲子互动。

美国心理学博士阿瑟提出的TPR（Total Physical Response）教学法，即“全身反应”教学法，是培养孩子英语听说能力的基础。 通过“父母说英语，孩子做动作”的方式，帮助孩子积累听力词汇。

对于处于读图年龄的幼儿来说，英语启蒙TPR闪卡更符合孩子的理解能力。 每天学习5-10张闪存卡，最好以游戏的形式，比如小猫钓鱼、打保龄球、打扑克。 卡片、大转盘游戏等让孩子在玩的过程中积累听力词汇。

有了听力基础之后，就可以开始引导孩子说英语了，这就是TPR亲子互动的第二阶段：父母做出行动，孩子说英语。 因为都是关于日常生活动作的短句，而且使用频繁，孩子自然学得更快。

(3)听力训练

为了解决自然拼写面临的重音难辨和大量异常的问题，年龄较大的孩子可以结合音标、查字典来解决这些问题。 那么，孩子应该做什么呢？

听力训练是一个重要的解决方案。 孩子在阅读英语绘本或分级读物时听配套音频是非常有必要的，而且越早开始效果越好。 当听力能力达到一定水平时，孩子就能根据上下文猜测单词的意思，甚至句子的意思。

在此基础上，在使用自然拼写法阅读时，也可以使用这种语境连接法。 在阅读一些不符合拼写规则的单词时，如果发音不准确，请将其放入上下文中。 ，那么就无法理解。 这种情况下就需要对语音进行模糊匹配，即根据上下文对语音进行修正。

例如：我有一个苹果。 这句话中，have一词中字母a的发音不符合“元+助词+e”的拼写规则。 它不发音为/ei/，而是/æ/。 如果孩子接受过大量的听力训练，就可以根据上下文纠正发音，进而理解单词和句子的含义。

我是“专业家庭英语启蒙培训”的发起人苗爸。 我每天都会分享英语启蒙、高考英语相关的原创文章。

今天的分享到此结束。 明天见！