写在前面
之前我写过很多关于家长如何更好地帮助孩子学习英语文章。 今天我就来说说什么样的行为会对孩子的英语学习产生反作用。
首先我们来看看母语为英语的孩子的说话路线：
第一阶段：单音节词，mama/dada/baba……即使是双音节词也只会重复单音节内容，apple就会变成popo，就像你和孩子谈论汽车时血泪教训，英语启蒙之初这样做效果大打折扣，他说汽车。
第二阶段：孩子英语语言发展的第一次飞跃：单音节单词变成双音节单词。 从banana的nana变成nane。
第三阶段：准确说出多音节单词。 也许在看动画，或者看到自己认识的东西时，孩子会突然输出第一个完整的多音节词。
第四阶段：随着词汇量的增加，语言发展的第二个小飞跃是短句。 “熊猫在哪儿？” “是的，爸爸。” 不仅仅是“熊猫学英语儿童启蒙，熊猫”或者“达达”。 这时的孩子还不能完全区分各种情况下应该用什么词，比如人称代词我、我、你。 还有介词，他们会简单地省略介词“Can you play...me?” “去……花园”。
从一句话只有两三个单词，到句子中有更多单词，孩子的语言是一点一滴积累起来的。 因为语言学习是一个过程。
然而，说到英语启蒙，家长们往往会感到困惑。 看到别人家的孩子都能毫无障碍地看英文书、用英语交流，我就觉得自己的英语教育还不够好。
英语启蒙并不意味着学习英语。 其目的是培养孩子的英语感，使他们对英语产生兴趣和能力。
当我们混淆这个概念时，随之而来的就是孩子不爱看、不爱听、不爱说话、拒绝、被动的无声抗议。
英语启蒙必须尽早开始学英语儿童启蒙学英语，但越早开始越好：
语法不是小孩子能理解的
记得小时候我们学英语都是从“How are you”‘I'mfine,thank you and you?’开始的。然后就开始进入晦涩难懂的主语、谓语和宾语、状语补语、宾语介词，和定语后置词，从句的各种语法搭配。
我们都知道，一说到语法，我们就很头疼。
《小猪佩奇》中的一集《德尔菲娜·驴子》讲述了小猪佩奇的法国朋友小驴子来到英国练习英语，教给小猪佩奇一堆语法词汇，让小猪佩奇的爸爸很困惑。
语法重要吗？ 重要的。
但这个阶段的孩子还不可能学习或理解它。
语言是自然而然的东西。 如果我们坚持一字一句地讲，我们就会变得不愿意讲、害怕讲。 那么学习语言本身的意义就失去了。
我们要知道，语言是需要积累的。 经过足够的积累，孩子会形成自我纠错机制，帮助孩子学习和总结使用规则。
如果孩子从小就把英语当作生活的一部分英语培训，不排斥，并且对它感兴趣，长大后就会有强烈的自学欲望。 当他们用英语阅读和交流时，他们自然会选择使用正确、规范的表达方式。 该方法涵盖了童年时期不规则的部分。
注意口音，让孩子不敢说话
分享资源的时候，家长们总会问，这是英式的还是美式的？
抛开其他问题不说，沉迷于口音最糟糕的就是会大大降低孩子说话的欲望。
试想一下，你每说一个字，父母都要纠正，说发音不对，或者读音不正确。 第二句话没有人愿意说。
在 Marianna Pascal 的 TED 演讲中，她谈到了自己在马来西亚的购物经历：
她询问一位高级销售经理和柜台收银员，这两种药物有什么区别。
销售经理用了很多词语来描述两种药物的区别，但她听后还是一头雾水；
另一位不懂英语收银员用最直接的语言解释得很清楚。
玛丽安娜意识到英语培训，语言的关键是要把意思表达清楚，让对方明白，而不是是否会犯错误。
在英语交际过程中，表达是目的。 英语始终是一种交流工具。 过多关注口音问题会扼杀孩子沟通的欲望。
以母语中文为例。 即使孩子上小学了，他的发音也不会很清晰。
这些都是需要一遍又一遍重复的过程，“从错得离谱到不那么离谱到勉强及格”。
因此，只要孩子有兴趣、敢说，这就是我们在英语启蒙初期所希望看到的。
Phonics 对于初学者来说效果不佳
Phonics 最吸引人的两个优点是：
基于这两个优点，很多家长很早就开始让孩子学习Phonics。
纯纯老师和芬芳老师整理了拼读中最常见的误区。 《8张图告诉你应该如何学Phonics》普及了Phonics不适合初学者的知识。
它基于大量的听力词汇。 孩子们从一开始就学习自然拼读法。 即使学会了，也达不到应有的效果。 举一个不恰当但容易理解的例子：
如果一个从来没有学过汉语的外国人，经过一段时间的学习拼音，并根据拼音拼出“yingyu”的发音，并不意味着他知道它的意思。
共同核心国家标准（CCSS）提出的阅读金字塔中最基本的部分是音素意识。
忽视儿童语言学习模式的教学是不可靠的。
一开始不妨多和孩子一起唱跳儿歌，培养他们的音素意识。 这是英语启蒙初期最重要的事情。
学习自然拼读是好事，但我们不应该本末倒置。
分级阅读用于高级水平，而不是初级。
分级阅读在很多家长心目中占有很高的地位。 原因在于分级阅读具有系统性、可量化性、具有较强的学习属性。
然而，分级阅读并不适合作为儿童英语启蒙的开始。 正如一位妈妈所说，您用皇岗小庄园教孩子读书吗？
安妮·弗劳尔斯在《你不能错过的英语启蒙》中也写道：
英语国家的孩子大多在四岁之前就有亲子阅读的经历，而绘本是亲子阅读的主要材料。 近年来，分级阅读热潮在中国也兴起。 事实上，分级阅读材料是国外用来训练孩子独立阅读的材料。
在独立阅读之前，大量的储备——无论是节奏与韵律、观察力、想象力，尤其是阅读兴趣的培养，基本上都是通过绘本完成的。 因此，我们国内的孩子在自主阅读之前的这段时间也应该阅读大量的绘本，而不应该让很小的孩子把分级读物当作绘本来阅读。 两者的“营养”还是有区别的。 。
总之，分级阅读是孩子积累到一定程度的过程，而不是开始。
还有一点我觉得很重要的就是英语启蒙的重点之一就是交互输入输出。 不幸的是学英语儿童启蒙，大多数父母购买分级书籍，然后只给孩子一支点读笔。
为什么英语启蒙这么难？
与其强迫孩子学习学英语儿童启蒙，不如强迫父母学习。
世界上没有不劳而获的事情，但英语启蒙“耕耘”的是父母，“收获”的是孩子。 一个孩子的英语不可能突然变得非常好。 语言学习的前提是交流，必须保证足够数量和质量的语言（单词、短语、句子）的输入。
因此，只有家长也参与进来，增加英语的“接触”，增加孩子使用英语的频率，才算真正的英语启蒙。
终于
如果家长有幸抓住孩子语言习得的关键期，就能为孩子提供丰富、持续的英语输入。
这样，孩子不仅可以培养英语能力，还可以为以后学习单数、复数、被动语气、虚拟语气等节省大量时间。