上海这所学校以学生需求为驱动力推动数字化教学改革，探索在课堂上使用平板电脑

报纸 01.31 11:43

在线慕课、混合式教学、智慧教室、备课与教学、作业辅导“三助”……近年来，科技的进步似乎给教育带来了颠覆性的变化和前所未有的挑战。

不过，看起来变革距离一线还很遥远。

上海市第二中学（以下简称“二中”）研发部主任周宇向澎湃新闻（）记者讲述了学校里发生的一件小事。“有一天早上，复兴路上一个变压器爆炸了，我们学校的电、网都断了，连PPT屏幕都不能用了。按理说，这严重影响了教学，但我们很多老师都很乐观，在办公室里说：‘你看，今天全由我来搞定！’……马上就有人跟我说，周宇，你看，信息技术没用。”

基础教育教学数字化转型该如何进行？

始创于1902年的上海第二中学，从零起步，把握“信息化”“双新（新课程、新教材）”改革方向，推动信息技术与课堂教学深度融合。

在市二中八年级英语老师尹玲玲的课堂上，学生不用举手就能回答老师的问题，而是通过平板电脑与老师进行实时互动。

二中数学老师李永军、吴一帆也运用数字化教学。学生利用平板电脑上的学习软件滑动光标，调整截面位置，探究立方体的截面形状。在选择、判断、拖动图片时，学习软件还能自动批改。每一位学生的自主学习都能通过平台得到实时的信息反馈，让他们及时了解自己的错误，并进行深入思考。

市二中数学老师赵磊说：“老师在制作学习资料时，还可以提前设置提醒，学生通过点击‘题目提醒’或者‘选项提醒’学英语从零开始怎么学，就能得到实时的个性化指导。”

在二中，每个学生都有一台平板电脑作为信息化学习终端设备。去年从二中毕业、以优异成绩考入上海对外经贸大学的赵静轩告诉澎湃新闻：“用平板电脑学习很方便，平板电脑提供了几乎所有课本的电子版，我们不用背着厚厚的书本，更不用手动翻阅，可以快速切换不同年级的课本查找知识点。课程还可以录制，课后可以看回放，复习课堂知识。”

二中三年级5班学生宋洋也表示，在使用终端之前，自己需要把复杂的公式、定理记录在纸质学习计划上。学校给每个学生发放终端设备后，老师把复杂的公式、定理以图片或文档的形式上传到终端，操作起来很方便。

还有更多变化，比如优化作业设计英语培训，减轻作业负担，提高布置和批改作业的效率。

基于大数据基准下的班级及个人学习地图画像，通过自由提问练习、打卡任务、中英语阅读作业等丰富作业形式，提高作业布置有效性。物理老师通过打卡任务帮助学生养成自我纠错、自主学习的良好学习习惯；中英语老师在线下发阅读作业和听说练习学英语从零开始怎么学英语培训，可及时查看学生的语音朗读情况，高效便捷。同时上海这所学校以学生需求为驱动力推动数字化教学改革，探索在课堂上使用平板电脑，老师可根据学生分层能力有针对性地布置作业，将必修与选修任务相结合，提高了作业布置的灵活性，提高了学生的学习效率。

基础较弱的学生会收到老师推送的个性化作业，学生在学习终端上接收学习任务、练习，AI错题本会在课中和课后自动收集错题，并推荐有针对性的强化练习和微课讲解，一定程度上提升了学生的学习效果，培养了学生的自主学习能力。有些学生不好意思公开问老师问题，这个平台拉近了师生之间的距离。

市第二中学校长陆俊介绍，学校很早就开始思考数字技术在构建学校教育生态中的重要作用，从最初的后勤管理、校园服务系统学英语从零开始怎么学，到后来的电子班牌、考勤管理英语培训，到基于技术的学业诊断、基于数据分析的教学管理学英语从零开始怎么学，再到现在以数字平台为支撑的课堂教学“三大助手”的数字化应用，从信息化培育到课堂教学的数字化转型。

2019年，上海市二中成为上海市教育信息化应用标杆培训学校，2021年、2022年成为上海市及徐汇区课堂教学数字化转型试点学校。

上海市教委介绍，2021年以来，上海积极推进中小学教学数字化转型，印发《上海市中小学教学数字化转型三年行动计划（2022—2024学年）》，确立全面推进教学数字化转型，实现全市中小学全校全班级、全学科全覆盖，加快转变教学方式，形成适应学生个性化学习需求、满足人民群众对公平有质量教育期待的新型教学模式，努力提升教师、学生、家长等群众对城市数字化转型的满足感、获得感。

周宇最后总结了一线教师和观察者的声音：“教育与人工智能深度融合引发变革，关键在需求。”