□记者 肖芳

学拼音、学算术​​、学英语，幼儿园的孩子无时无刻不在忙碌。从幼儿园过渡到小学，是早点开始好，还是从头开始好？这个问题让很多家长很困惑。

随着岛城约9.7万名小学一年级学生入学，“零起点”教学话题再度受到关注。为推动各学校小学一年级学生“零起点”教学，减轻小学生低年级学业负担，8月25日，青岛市政府教育督导处召开全市小学一年级学生“零起点”教学专项督导工作视频会议，对各区市小学一年级学生“零起点”教学专项督导工作作出全面部署。

“抢先”容易导致厌恶学习

当前，受“多学点总是好的”、“别让孩子输在起跑线上”等心态影响，一些家长让幼儿园孩子学算术、背拼音、读英语，以提前掌握小学一年级的课程知识。

事实上，教育界早已将幼儿教育定性为“小学化”，2012年教育部发布《3-6岁幼儿学习与发展指南》，帮助幼儿园教师和家长了解幼儿学习发展的基本规律和特点。《指南》指出，5-6岁幼儿在书写方面的目标是“有书面表达的愿望和初步技能”，如愿意用图画、符号来表达事物或故事，能正确地写出自己的名字；在数学运算方面的目标是“感知和理解数字、数量和数量关系”，如能通过物理运算或其他方式进行10以内的加减运算。

早在2012年学英语，教育部就发文要求规范幼儿园，防范和纠正“小学化”现象，要求幼儿园不得以兴趣班、特长班、实验班等名义举办各种学前教育、强化训练活动，不得给幼儿布置作业。幼儿园要坚持以游戏为基本活动，灵活运用集体、小组、个人活动等形式，锻炼幼儿强健的体魄，激发幼儿的探究欲望和学习兴趣，培养幼儿良好的品德品质和行为习惯。

青岛市教育局相关负责人表示，如果违背这些孩子的学习规律和认知结构，过早、过多地教孩子学习汉字、数学运算，会使其认知过早符号化，限制其想象力发展，容易产生厌学情绪，不利于其继续健康成长。家长不应该在孩子小小年纪就花费大量时间和金钱把他们送进各种培训班、学前小学衔接班，而应该把孩子带回到社会、自然中去，让他们通过游戏，了解人与人之间的友情、关爱和责任，激发其学习的好奇心和兴趣学英语从零开始怎么学，锻炼其学习思维和能力。

慢慢学习

按照《教育部 国家发展改革委 财政部关于学前教育第二个三年行动计划实施的意见》《青岛市人民政府办公厅关于印发青岛市教育综合改革规划（2016—2020年）的通知》等相关文件精神，所谓“零起点”教学，就是要求学校从一年级开始就按照国家课程标准进行教学，不得随意增加课程难度、超前教学进度，让学生按照科学的计划“慢慢学”。

“‘零起点’教学要求教师严格按照课程标准，不抬高门槛，不催进度，不催进度。”在青岛市书院路小学教一年级语文的王老师说，虽然个别学生有差异，有的生活经历多一些学英语从零开始怎么学，有的相对少一些，但不管这些孩子有什么样的生活经历学英语从零开始怎么学，进入学校后英语，面对的都是同样的课程标准。根据王老师的经验，学习提前的孩子在小学一二年级确实有优势，但这种优势在高年级逐渐消失，有的小学生可能在一年级成绩很好英语，以为自己学完了，上课不认真听讲，养成了不良的学习习惯。等到小学三年级差距拉平，没有上过衔接班的孩子后劲会更大。她建议家长在一年级时，应该允许孩子暂时落后。 只要养成踏实的学习习惯，中高年级成绩自然会提高，没必要跟风“不输在起跑线上”的从众心理。

市教育局表示，“零起点”教学需要学校和教师真正尊重每个孩子的知识起点和个性发展，在传授知识的同时，要更加关注孩子的心理状态，帮助低年级小学生激发学习兴趣，养成良好的学习习惯，尽快适应小学生活。

“零起点”不代表“零准备”

青岛作为山东省唯一获批教育综合改革试验区的城市，肩负着深化教育领域综合改革的重任。

去年底，青岛市政府办公厅印发《青岛市教育综合改革方案（2016—2020年）》，提出“探索建立学校、社会、家庭共担的学生学业负担综合‘减负’机制，坚持小学零起点教学，严格按照课程标准规范教育教学和考试行为”。此次召开全市小学一年级“零起点”教学专项督导会，就是为了充分发挥教育督导的督导作用“零起点”教学能否遏制教育“抢跑”？，推动“零起点”教学政策落到实处。

会议要求，各设区市教育体育局要组织责任督导员开展为期一个月的专项督导检查，重点对小学一年级课程设置、课堂教学标准等进行督导，通过不定期、不事先通知的随机抽查，发现问题学英语从零开始怎么学，督促整改。对问题严重的学校和教师，教育部门将严肃处理，引导学校、社会和家长正确认识“零起点”教学。

市教育局表示，推行“零起点教学”旨在转变家长教育观念，改变目前过于注重传授学科知识的家庭教育方式，提倡家庭教育的科学化。当然，“零起点教学”并不意味着孩子入学前“零准备”，家长应从小培养学龄前儿童各项习惯，如自理能力、生活习惯、阅读习惯等。