华东师范大学幼儿教育与特殊教育学院教授周静认为，学龄前是儿童语言发展的关键期，但不是儿童学习第二语言的关键期。儿童发展过程中是否存在学习第二语言的关键期的问题，国际上已经研究了20年，仍在争论中，至今没有明确的结果。同样，在国内对儿童语言发展的研究中，也从未出现过实证研究成果。

所以英语外教一对一几岁，各培训机构口中的少儿外语学习“黄金期”或“关键期”，已经不再有科学研究成果支撑，而只是不靠谱的“宣传需要”，而“别让孩子输在起跑线上”的说法，也根本没有任何科学价值。

这些商业广告中不科学的宣传，加剧了家长对高期望的焦虑英语外教一对一几岁，再加上不科学的做法英语外教一对一几岁，反而有可能让孩子输在起跑线上英语培训，成长为未来没有竞争力的一代。

随着中国经济社会的快速发展，越来越多的家长似乎开始重视中国学龄前儿童学习英语。在家庭经济条件允许的前提下，如果孩子有学习的兴趣和热情，可以为孩子提供良好的英语教育环境，让孩子在学龄前阶段适当地“接触”英语，目的只有一个，增加对另一种语言和文化的敏感度。

如果家长花费大价钱，把孩子送到低质量的“英语教育”环境中，让孩子用“不规范的语言、落后的观念、差劲的教学方式”学习英语，对孩子的学习发展是弊大于利的。每周仅仅上几个小时的课，回家后和电脑互动，绝对不是所谓的“母语”学习，也不能达到相应的效果；现在随处可见的“外教”，也不能保证提供的是“真正”的英语。

学龄前阶段孩子的发展潜力的确是无限的，也的确是学习的“黄金期”，但人生中这个重要的发展时间是有限的。孩子在这个阶段要“学习”，获得很多成长经验，绝对不是大人眼里说几句英语就能做到的。家长在给婴幼儿进行外语学习时需要慎重考虑，寻找有利于孩子终身学习发展的机会。目前社会上家长对婴幼儿盲目高消费，花大价钱学习各种“项目”，存在很多不符合孩子发展实际需要的偏见。

链接：七岁是非英语国家儿童开始学习英语最佳时机

著名少儿英语教学研究专家、剑桥大学出版社、牛津大学出版社出版的少儿英语畅销教材作者、香港大学教授大卫·努南在剑桥大学考试部主办的国际少儿英语教学学术论坛上提出：七岁是非英语国家儿童学习英语的合适年龄。

儿童语言学习的三个阶段

语言教育中的“儿童”概念涵盖3岁至15岁的儿童。从出生到2岁左右，儿童在学习行为上一般被视为处于“感知期”。在这个阶段，儿童学习与周围环境（具体事物）互动，在母语的学习中，开始从“原始语言”向现实语言转变，并快速积累词汇。

第二阶段是3岁到7岁，也就是所谓的“儿童”阶段，这个阶段孩子开始用母语学习语法英语培训，开始以自我为中心的视角看待世界英语，开始具备逻辑思考的能力。

第三阶段是7到11岁。这个阶段的孩子已经能够把自己与周围环境区分开来，有逻辑思维能力，并且具有有限的从自身经验中概括的能力。

第四阶段，即11岁以上的孩子，开始能够从别人的经验中概括和分析事物英语外教一对一几岁，开始发展抽象思维，并逐渐进入青春期。只有认识到不同阶段儿童的生理和心理特点，我们才能有效地讨论儿童英语作为第二语言的教学和学习问题。

语言学习遵循认知规则

讨论儿童英语学习，应该在儿童认知发展的框架下进行。从只能听懂单步指令，到能听懂两步、三步指令英语外教一对一几岁 七岁是学习外语的最佳时期，家长一定不要在孩子的关键期犯错。，到能听懂数字、字母等符号，到喜欢看书或听故事，到能理解抽象概念，这是儿童不同的认知阶段。对于第二语言的学习，必须遵循这个阶段。在孩子只能听懂单步指令的情况下，教他们字母和数字无疑是低效的。

对于英语低龄学习者的老师和家长来说，一旦了解了孩子的认知发展阶段，如何“激励”孩子学习就成为首要问题。基本原则有：第一，学习目标尽量明确；第二，选择与学习者相关的学习内容，比如学校生活或者动物园，这些都是孩子熟悉和喜欢的，租房或者找工作等与孩子无关的内容；第三，根据孩子不同的性格和特点，制定个性化的学习步骤；第四，鼓励小组或合作学习，几个孩子一起学英语往往更有趣、更有效；第五，提供“真实”的交流机会，即让孩子在真实的交流场景中用英语交流，而不是仅仅阅读课本上的对话；最后，使用可靠、友好的测试工具来识别和奖励孩子在语言学习方面的进步。

至于孩子在什么年龄更适合学习英语，一项针对欧洲学习英语作为第二语言的儿童的跟踪调查发现，就成年后的英语水平而言，7岁之前开始学习英语的孩子和7岁开始学习英语孩子几乎没有差别，这意味着7岁可以被视为孩子学习第二语言的合适年龄。