作者/新理论乔

长三角城市群是“一带一路”和长江经济带的重要交汇点，在国家现代化开放中具有举足轻重的战略地位。杭州作为长三角城市群中心城市之一，人文、自然环境优势得天独厚，教育产业繁荣，民办教育也蓬勃发展。据新论2017《中国国际学校发展报告》统计，除一线城市广东、上海、北京外，浙江省国际学校数量仅次于江苏省。而且，以南京、杭州为代表的江浙体系已经开始向地级市乃至县级行政区蔓延，不久的将来还会有更多新型民办国际学校出现。

杭州绿城雨花学校

为了深入了解浙江省国际学校的现状，新学校代表团来到杭州绿城育华学校进行实地参观，并与初中部副校长孙卓人先生就初中部教学、课程等相关问题进行了交流。

杭州绿城雨花学校

杭州绿城裕华学校隶属于绿城裕华教育集团，位于杭州市西部杭州这所纯民办学校注重培养学生的品德和拓展他们的技能！，南邻西溪湿地，北靠浙江大学，占地270亩，环境清幽，是杭州市政府直属的唯一一所纯民办学校。其历史可追溯至1983年创办的杭州裕华学校。1999年，因发展需要，学校开始探索更好的发展，2000年与绿城地产签约规划新校区，2002年新校区落成投入使用，学校正式更名为杭州绿城裕华学校。

2013年，香港中文国际学校（CIS）选择杭州绿城育华学校，在综合考虑办学理念、教育环境等因素后，在学校设立内地学习中心，双方在师资培训、学生互动、课程互换等方面开展了广泛合作。同年，学校成为美国纽约教育档案局（ERB）成员学校。2014年，学校成为全球寄宿制学校联盟（BSA）在中国大陆唯一的成员学校。2016年，学校成为国际学校理事会（CIS）成员。同时，绿城育华还是美国ISEE考点、瑞典乌普萨拉大学中文实习基地、德国教育部高中生中华文化培训基地。

杭州绿城育华学校虽然是纯民办学校，但学费相对较低，初中普通班每年2.5万元，国际班每年另加项目费6.5万元（外教课程、英语强化班、各类活动、暑期留学）。初中瑞丽项目目前有300名学生（含50名IB学生）。

“四个转变、一个类型”的办学理念

作为教育的受益者，包括绿城集团董事长宋卫平在内的投资者都将教育视为回馈社会的一种方式。集团整体发展以杭州为主，目前已拥有幼儿园、小学、初中、高中等22所教育单位，其中幼儿园遍布全国，包括合肥、长沙等地区。

学校办学理念不同于传统应试学校，提出“四位一体”的办学举措：科研、国际化、质量、特色、现代化。近年来，尤其是在杭州，国际化是民办学校最明显的特征。因此，绿城雨华强调强化国际化和质量，从管理角度把学校办向现代化。质量主要在于教育质量，一方面是中考升学率，另一方面是国际化。

学校自2006年起开始与海外友好学校交流，迄今已建立友好学校30余所，这些学校分布在欧美发达国家，包括日本、印度、韩国等。通过国际交流，可以促进师生国际化视野，更新教育理念，促进整体教育质量的提高。在国际化进程中，考虑到家长和社会的需求，绿城育华于2011年开始开设国际项目班，其中初中设立“睿丽班”，学生完成初中学业后，可选择就读海外友好学校，也可以就读国内国际高中。

课程

为了帮助学生更好地适应海外学校的继续学习和成长，绿城雨华在课程实施过程中提出了有别于传统应试教育的课程体系，重点从三个方面入手：

第一，品格发展计划英语，即CDP（六大品格包括正念、道德、勇气、领导力、好奇心和毅力），以不同方式促进学生成长。自2001年起，初中生除了正常的学术学习外，还要关注自我，参与周边社区，包括学校工作等各方面。在实施期间英语培训，学校要求国际班毕业生三年内服务社区的基本时间为120小时，平均每年约40小时。优秀的毕业生则需要达到160小时。通过这种方式，促进学生的品格计划，让学生关注社会，花更多时间参与各种社区活动，并在过程中培养他们的领导力、毅力、沟通能力等。

第二，绿城课程体系（GAP）不仅强化外语，更注重优势学科，如何才能尽快融入海外学习？数学、理科课程采用双语授课，不仅要求知识的掌握，还要求专业术语的衔接，做到强化、促进。同时注重学生个性发展，让每个人都有参与感。绿城雨花从2006年开始推行选修课模块，2011年国际项目开放后，只要学生有相应需求，学校就会利用学校或社区资源，尽力开设相关课程。根据学生的兴趣和发展需求，学校每年都会开设80-100门选修课供学生选择，以匹配学生个性化发展的需求。

第三，学生技能发展项目（SDP）。借鉴英国剑桥SDP课程体系的理念，我们引进并优化了澳洲友好学校开发的“个人学习计划”（PLP）课程，希望通过这个项目提升学生的自我认知，加强学生的技能发展。如何通过国际项目真正提高学生的技能？

绿城裕华正在大力推进和研究，从狭义的“4C”（批判性思维、创造性思维、协作和沟通）到广义的“4W”（思维方式、工作方式、工作方法、生活方式），关注21世纪学习和生活所需的技能。它要求教师和学生在教育过程中明确教育目标，意识到自身技能的不足，并进行有意识的引导和训练。

学校将通过各种方式搭建平台，让学生成为学校真正的主人。例如，学校每周一的升旗仪式、每周五上午的校园电视台《绿声通讯》等都是由学生组织，老师和工作人员成为他们的支撑。同时，学校将要求国际项目学生在三年的学习过程中至少组织一次50人以上的大型活动，通过自己的想法和创意来组织和策划活动，并有两次海外学习和生活经历（1个月以上），这是国际教育项目学生的毕业要求。

教师培训

绿城雨华的课程体系国际初中项目主要包括CDP（品格发展计划）、GAP（绿城课程体系）、SDP（学生技能发展）舟山英语外教一对一，从三个维度构成了人才培养目标。在学校的人才培养过程中，教师素质是关键因素。不可否认，很多在国内应试教育体制下培养出来的教师，还难以彻底转变教育观念、迅速改变教学方式。因此，绿城雨华一方面会积极组织各类校内培训，如IB师资培训等，为教师素质提升提供机会；另一方面，学校也会借助友好学校的资源，每年选派教师出国进修一学期或一年，或利用学生海外学术夏令营（4-5月或暑假）时间，安排师生前往友好学校交流学习一个月。

此外，学校每年10月底11月初都会邀请海外友好学校师生来校，共同举办国际文化节，每年都有超过200名海外师生来到绿城雨花进行为期一周的交流活动，以此推动师生的国际化教育和学习理念。

2015年，学校开始考虑引入IB课程体系，推动绿城国际项目纵深发展。成为IB候选学校后，根据家长和学生自身需求以及学校选拔制度，于2017年开始招生。目前有两个班，小步推进。IB课程教师的培养以有海外留学经历的教师为主，个别学科教师也会从海外聘请。目前初中部有10名外教舟山英语外教一对一，占学科教师的25%左右。数学、英语采用双语授课。

招生和继续教育服务

初中部每年招生420人（含初考班及国际班），招生比约15:1。国际部受家庭经济等因素影响相对较大，每年招生比为3:1。国际班（共4个班）每班25人，采用小班授课。除强化语言外，除IB班外的另外3个班更注重学生的全面发展，希望他们在学习和生活的道路上走得更远。国际班学生人数目前不到全校学生总数的1/3。2019年预计开设6个国际班和6个初考班。

高考指导处有4名老师英语培训，2018学年后也会负责非留学生的高考事宜，除了正常的留学生课程，还会为学生和家长提供咨询。一方面，在申请美国顶尖高中时，家长会配合学校，学校也会组织海外学校参观；另一方面，基于海外​​友好学校，绿城雨花每年都会在国际文化节举办国际教育展舟山英语外教一对一，海外学校招生官、校长会和学生面对面交流，学生和家长会根据需求选择学校，高考的通道相对畅通。

国际班的学生中，有将近80%-90%会选择出国读高中，也有10%-20%会选择就读国内的国际高中，比如上海国际高中、杭州公立学校国际班等。孙卓人校长建议家长根据学生身心发育状况来选择是否出国，在学生生活自理、自控能力较弱的情况下，家长的陪伴对孩子的成长更有利。

从学校服务来看，绿城集团对地产品质的追求也辐射到教育，希望做到真诚、善良、精致、完美，将整个企业文化理念融入到日常教学管理服务中，始终强调服务意识。以食堂为例，通过产业延伸，蔬菜、食品主要由蓝城农业提供，确保安全；在学生宿舍管理上，由于理念一贯、管理精细舟山英语外教一对一，寄宿中心已通过英国BSA认证。

未来展望

依托现有杭州绿城育华学校丰富的教学经验和学校资源，绿城育华教育集团目前正走在快速发展的道路上，2017年新成立的舟山绿城育华（国际）学校已正式开始招生，今年国际班（波音员工子女）正式开班。

2019年，蓝城集团计划在安吉建设一所新学校，预计2020年开学。从房地产开发商转型为美好生活综合服务商，蓝城集团将着力建设美丽小镇，实现从幼儿园到高中、老年大学的全覆盖。小镇的文化学习中心、艺术中心、体育中心等均向社区开放，形成开放的学校空间。

虽然杭州的招生制度在一定程度上影响了民办国际学校的发展，但总体国际化兴盛的趋势仍然不可阻挡。浙江省国际教育起步较晚，但发展迅速，电商、科技等产业发达，国际媒体广泛，互动更为顺畅。未来五年，以杭州为代表的浙江城市或将成为国际学校发展的主战场。以杭州绿城裕华学校为例，我们可以看到杭州民办国际学校仍然富有自己的特色，在日益激烈的市场竞争中不断创新前行。