教师的国际化水平是培养学生国际竞争力的保证，而教师的国际化是实现目标的重要组成部分。很长一段时间以来，广东外国研究大学一直在不断促进国际化的学校管理机制，并努力建立一个具有很高国际水平的教学人员：通过外国培训计划提高本地教师的国际化水平；通过介绍外国教师来为教学方法添加颜色。 ;通过培训当地教师并创新外教的管理模式，广东和外国研究的教学人员水平已提高到更高的水平，并在国际学校管理中取得了显着的成果。

培养当地教师：帮助当地教师与国际标准建立联系

为了提高教师的国际化水平，学校强烈支持教师参观和留学外教一对一要学多久，并选择年轻的老师在国外交流和留学。广播不仅建立了海外研究项目，例如“国家派遣高级研究学者和访问学者项目”和“青年主要教师学习国外培训项目”，还建立了相应的资金，以资助一些没有海外研究的年轻教师学习或参观的经验。广播还建立了一个“留学英语培训课”，旨在提高教师的全面英语能力，鼓励家庭教师积极去外国大学和科学研究机构，以交流和学习，学习，从优秀的外国教学概念和方法以及学习开设新的教学和科学研究。想法。此外，广东外国研究大学还采取了措施，例如改进选择方法外教一对一要学多久，改进调度程序，使用一系列学术论坛平台，并邀请非常见语言学术界的著名教师进行多批量培训，以进行多个培训年轻的老师提高教师的外部学术交流能力。

广播与外国机构举行会谈

广播法学院的教授韩旺（Han Yonghong）曾在中央兰开夏郡大学，威斯康星大学麦迪逊分校和日本的里库木曼大学学习。在国外留学期间，韩港获得了丰富的学术经验，积累了丰富的知识，并在返回中国后将自己的经验应用于教学。根据他对外国大学法学院教室的观察和理解，韩港汇编了“国际商业法：理论与实践”（英语版本），这是最早的全英格兰“与外国“与外国”的法律人才培训系列”具有系统性学习资源的学生，用于外国有关的法治。

广播还选择了与外国相关法治领域的专家和年轻教师，以学习国外的大学，研究机构，著名企业，国际组织或相关政府部门和公共机构，并逐渐加强并指导高级外国 - 外国 - 相关法治纪律竞赛。学院。广东外国研究大学的学生在许多比赛中都取得了成功，包括“ Jesaipu”国际法模拟法庭竞赛，“ Moozhong Cup”国际商业仲裁模拟法庭辩论竞赛和中国WTO模拟法庭竞赛。

除了出国培训的教师外，广东外语学校还邀请了一群在国际组织中经验经验的人员，包括联合国工业发展组织（UNIDO）的前执行官，联合国前雇员等充当专职的兼职老师和讲师。他们离开了广东外国研究大学，在联合国积累了丰富的工作经验英语培训，然后回到广东外国研究大学，为创新的学校管理提供了建议，以培养国际才能。

校友Sui Hui曾担任联合国工业发展组织的执行官，他说：“广播在国际组织培养人才方面具有独特的优势和独特的学校管理特征。” Sui Hui多次回到学校，以举行学术实践讲座学英语，国际组织组织了一个教堂才能进行人才培训。根据他自己的经验，Sui Hui给广东外国研究学生在“国际化”和“服务”方面都有许多有价值的建议。 Sui Hui从广播到联合国，在国际舞台上展示了​​广播人民的风格，现在他返回广庆，以帮助培训广东的高质量国际才华。

Sui Hui在广东外国研究大学进行了演讲

目前，广州外国研究大学的教师中有60％的教师在研究，进一步研究或在国外工作的背景。这些老师在国外进行了努力研究，优化了教育概念和知识，并回到学校英语，应用了他们学到的教学，创新的教学方法和优化的教学思维，这极大地促进了广播外教的国际化过程。

招募外国教师：建立一个独特的外教团队

外国教师是外教的组成部分之一。截至2024年9月，广东外国研究大学总共雇用了来自34个国家和地区的78个长期外教，其中42％的外国学位具有外国学生。

大量外国教授扎根

Anastasia Gkortsila是广东外国研究大学希腊系的年轻外教。在2023-2024学年，阿纳斯塔西娅获得了“杰出的外国老师”奖。在课堂上，阿纳斯塔西娅（Anastasia）努力变得有趣且方法很好。反思和创新是她教学中不可或缺的两个部分。从小组合作，即兴地分享短篇小说到在“希腊角”上建立一系列讲座，阿纳斯塔西娅一直在改善和更新她的教学方法。当谈到他对广东外国研究教学的感受时，阿纳斯塔西娅在她的嘴唇上露出了灿烂的笑容：“能够在我喜欢的职业中学习和改善我喜欢并体验我喜欢的中国文化，这真是一种荣幸。 。”

“广州外国研究的轻松环境为我带来了很大的比赛空间。”外教教练戴维·伯纳德·尤拉西克（David Bernard Juraszek）以这种方式描述了广州外国研究大学的教学感觉。大卫是广播英语教育学院的波兰老师。他在中国工作和生活了十四年。戴维（David）倡导“积极学习”，允许学生准备课程材料，进行调查，在上课前写小论文，在课堂上进行交流和分享，并充分利用非批判和友好的小组讨论，以动员学生的热情。 ，最好参加教室。他一直认为教授的内容不仅会影响他的学生，而且会影响他们的未来发展。 “我希望我的学生不仅可以从我的课堂上的书籍中学习外教一对一要学多久，而且还能从我那里学习如何教学方法，以帮助他们将这些方法和经验应用于未来的工作。”

外国教师为当地的教学方法增添了色彩，从而实施了“学习中文和西方学习”的学校座右铭。他们为广东和外交事务提供了强有力的支持，以努力培养“双重高点”和“两个强大的”才能。

培训管理的“双重有效性”：国际教师级别得到了改善

广东和外交事务国际教师团队的建设坚持执行外教一对一要学多久，实施小而详细的教学。广东外国研究大学已经对当地教师进行了培训，改进并创新了外教，有效地稳定了教学团队，并成功地将国际教学水平提高到了更高的水平。 2020年，广东外国研究大学对整个英国教师培训（EMI）培训进行了本地探索，优化了广东外国研究大学的本地教师团队的结构，并总体上提高了国际化教育水平。

所有4位教学和培训专家都通过了培训并获得了ISW国际认证证书

除了培训当地教师外，广东外国研究大学还不断地创新外教，稳定了优秀的外教团队，使其成为广东外国研究大学国际教学人员的有用补充。为了使更多杰出的外国教师能够在广播扎根，这所学校是该国首位开始对外教进行专业职权评估和任命的学校。 2014年，广播颁布了“审查和招募外国教师的专业和技术职位的措施（审判）”。完成评估后，学校将提供相应的薪水和专业所有权津贴参加评估，从而增加了外国教师的整体收入。通过为外教的专业标题评估系统创新，学校有效地稳定了外教团队，提高了外教的教学和研究水平，并大大增强了身份外教并属于学校的认同感。

近年来，广州国际化学校管理的概念变得越来越清晰，国际化学校管理的特征变得越来越重要。无论是以国际观点培养当地教师，还是介绍杰出的外国教师，广东外国研究都一直坚持建立一个国际高级教师团队。将来超过60％的人出国学习！许多外国教授已经扎根于广播，让学生“对话”世界！，广东和外交事务将进一步建立国际共识，提高国际意识，并建立更完整，更科学的国际工作系统。提高外交交流的水平，扩大国内和外国合作的领域，并从广东和国外收集高端和更有效的教学人员。