记者 王丛丛

2018年，位于济南东部的山东省济南中学（唐冶校区）投入使用。自那时起，四年间，依托全员育人导师制，学校通过开设特色课程、实施德育教育、提供“一站式”辅导以及开展心理服务等举措，对学生进行全面评估和个性化规划，助力学生终身发展。在此过程中，学生的综合素质得到了显著提升，2021年，该校荣获济南市教育局授予的“济南东城实验高级中学”称号。

拔高度

一站辅导促发展

每周三的下午，第四节课的钟声一响，济南中学唐冶校区的老师们便在指定教室内摆起了“摊位”，静候学生们前来“挑战”他们。不一会儿，手持试卷、复习资料和课本的学生们纷纷涌来。在这片学习天地，学生若对本周未能攻克的学习难题感到困惑，不妨向相应学科的导师寻求指导。导师们会依据学生的疑问和困惑，通过面批试卷、答疑解惑、探究学习方法、攻克重难点等多种途径，有针对性地为学生提供辅导，助力他们克服学习中的障碍。

值得指出的是，负责每周答疑的教师并不局限于学生的授课老师。“每一次请教就如同打开‘盲盒’。”学校教导处主任郭淑杰这样比喻道，“对学生来说济南英语一对一家教，这种集中式的辅导方式不仅满足了他们的答疑需求，还让他们有机会领略到不同教师的教学风格，从而激发起他们的学习热情。”学生们对此充满兴趣济南英语一对一家教，参与度极高，每次辅导现场都人潮涌动。

济南中学为了迎合学生多样化的学习需求，实施了包括全科“一站式”辅导在内的多种精准化教学模式。副校长孟照辉阐释道，这种教学策略旨在帮助学生摆脱课堂上的被动学习状态，避免陷入听不懂、难以忍受的尴尬境地英语培训，转而进入积极学习的愉悦境界。针对学生的不同学习状况，学校还特别开设了培优、强基等多样化的课程。针对基础扎实的学生，学校特聘校内校外专家，针对他们的学习进度、难度以及考试频率等方面，量身定制了一套系统化的教学方案，致力于弥补他们在学科上的不足；而对于学习基础较弱的学生，学校则开设了强化基础课程，学生可以根据自己的意愿自主选择1至2门课程，以此来提升自己的薄弱学科，防止出现“短板效应”。

济南中学唐冶校区

(济南东城实验高级中学)

拓宽度

校本课程筑基础

2021年11月21日的午后，济南中学唐冶校区的学生们充满热情地踏入各个功能室、实验室、操场以及其他相关场所，正式开启了他们定期参与的校本课程学习活动。

这一天，同学们惊奇地发现，校本课程来了一次大更新。校本课程经过更新，不仅增设了足球、跳绳、乒乓球、文学编导、播音主持、合唱、绘画等旨在拓展学生艺体特长的课程；而且涵盖了生物科学、地球科学、天文知识、魅力化学、演讲与辩论艺术等多样化的学科竞赛课程；此外，还引入了诸如日语部屋、老济南寻古、遇见心世界、摄影、PS技术和视频制作等充满趣味和生动性的兴趣课程。同学们对这18门特色校本课程所展现的高瞻远瞩的视角和宽广的领域范围感到十分惊喜，赞叹声此起彼伏，即便下课铃声响起，他们也不愿离开。郭淑杰老师介绍道，这些校本课程的设计旨在专业课的深化、学科知识的落实、学习兴趣与能力的激发、以及核心素养的提升，旨在促进学生多元化和综合能力的全面发展。

为了促进学科发展，依托校本课程资源，学校举办了一系列多姿多彩的具有学科特色的实践活动。政治学科设有模拟政协活动；语文领域举办“李花盛开，满树洁白”的文化诗词节；历史学科组织“五四青年，不负年华”的辩论赛事；地理学科则开展“春风拂面，十里相随，有你同行”的远足研学活动。这些特色活动不仅丰富了学生的课余生活，还提高了他们的学习效果，同时培养了他们的创新精神、实践技能以及终身学习能力。

学生们深陷于校本课程的学习氛围中，纷纷表态，今后将把对学科竞赛的热爱、对特长培养的激情以及对语言学习的拓展融入日常学习的动力，尽情地体验高中学习生活的愉悦。

一站式辅导,为学生答疑解惑。

蕴深度

导师育人做保障

要实现对学生个性化需求的精确匹配，济南中学唐冶校区巧妙地引入了全员育人导师制度英语，这一方法已被证明是切实可行的。

2018级新生卜遥鹏英语基础较为薄弱，校方对其成绩进行了细致分析，并据此安排了班级的英语教师刘宇晨作为他的辅导老师。刘宇晨老师致力于提升小鹏的英语水平，他每节课都积极提问小鹏，考试结束后更是细致分析。他一点一滴地讲解语法知识，小鹏对英语的兴趣逐渐浓厚，成绩也随之上升。从入学时的平均七十几分济南中学（唐冶校区）：精准育人，为学生多元发展赋能，到高考时达到了一百一十多分，优异的成绩帮助他如愿以偿地考入了中国民航大学。踏入大学校园济南英语一对一家教，小鹏依旧频繁地与刘老师通电话，表达对学校及老师的感激之情，并向其娓娓道来自己在大学生活中的种种经历。

郭淑杰表示，相较于班主任，导师更像是朋友，教师的那份严肃不再那么明显，而朋友间的亲近感却更加浓厚。在这种全员育人导师制下，导师和学生可以实行“双向选择”，学生可以根据自己的特点，自行挑选1至2位教师作为导师。同时，教师则会根据学生的申请以及大数据分析学英语，挑选出6至10名学生，进行“一对一”的个性化教学。导师不仅关注学生的学业表现，更致力于与学生共同商讨并制定短期及长期的成长规划。在导师的指导下，学生得以逐步融入高中寄宿生活，不断提升自己的学习技能，明确个人的职业兴趣与长处，并开始着手构建自己的人生职业蓝图。全员育人导师制度确保每位学生都能拥有导师指导，特别细致地关照了那些平时不太显眼的学生，让导师真正成为了孩子们成长旅途中的良师益友。

侯瑾菁是唐冶校区首届毕业生的一员，恰巧在她返校向恩师献上锦旗之际接受了采访。提及高中时光，她满怀感激地提到了自己的多位导师。“我的导师不仅在校园内给予我学业上的辅导，即便是在假期，我遇到难题时，即便已是深夜，他们也会通过视频或语音通话为我一一解答。在备考期间，老师们还传授了许多应试技巧，那段在学校的三年时光，至今仍令我怀念不已。”

济南中学唐冶校区所倡导的全员育人导师制旨在确保每位学子在人生道路上得到指引，在学习旅程中有人相伴，在生活困境中有人伸出援手，在成长过程中有人给予关爱。

学校举行行走的思政课实践教学。

显温度

心理教育是良方

高考临近之际，在济南中学唐冶校区的运动场上，高三学生们正欢快地参与着“蹲萝卜蹲”、“过状元桥”等趣味游戏。校园内，此起彼伏的呐喊、助威和欢笑声此伏彼起。在轻松的游戏之余，还有众多师生互动的拓展活动，教师们被学生们点名要求做俯卧撑、表演节目等，学生们戏谑地说，这下终于找到了一个“报复”自己严格老师的好机会了。高三学子们在游戏落幕之际，肩并肩，英姿飒爽，步履坚定地走向红毯，逐一穿越那四道刻有“感恩之门”“成年之门”“成才之门”“成功之门”的红色拱门，将整个活动气氛推向了顶点。

此乃唐冶校区举办的一项规模宏大的团体心理辅导活动——心理游园会。在该活动中，同学们通过参与精心设计的素质拓展游戏，不仅加深了彼此间的友情，感受到了陪伴与信任的强大，还锻炼了他们解决问题的技巧。尤为关键的是，这一活动有效地缓解了高三学子备战高考的压力，使学生们得以调整心态，以轻松的姿态迎接挑战。

济南中学唐冶校区持续专注于开展具有显著成效且广受欢迎的心理教育活动。该校特别组建了一支以专职心理教师和班主任为核心力量的“心苑”心理服务团队，不仅负责日常的心理辅导工作，还通过设立“心苑”信箱、出版“心苑”小报等多种途径济南英语一对一家教，丰富了学生寻求心理帮助的渠道。对学生多样化的心理需求进行个性化团体心理辅导；定期举行“心理乐园游园会”、“心理趣味运动会”等深受学生欢迎的心理拓展活动；此外，精心打造“525心理健康月”特色活动，努力营造一个阳光向上的校园心理环境。

于强，唐冶校区办公室主任，表示，为了更有效地满足学生日常的心理辅导需求，学校特意将每天下午的第八节课设定为固定的心理辅导时段；同时，为了提升心理辅导的专业性，众多班主任老师还特地考取了心理咨询师资格证书。于强表示，通过持续优化的心理健康教育模式，有力地促进了学生的健康成长，显著增强了他们的心理素质和抗压能力，赢得了社会的广泛赞誉。展望未来，学校将持续挖掘心理健康教育的新途径、新策略和新举措，不断丰富心理教育的体系内容，使校园成为学生快乐成长的温馨家园。

学校举行心理游园会,为学生心理健康保驾护航。

唐冶校区在校长董亚的引领下，秉持着敦品笃学、务本求实的原则，正以前瞻性的工作标准“善于策划，勇于担当，不畏艰难；着手一项，成功一项，追求至善”为指导，将善学、善思、善作、善成的理念贯穿于教学实践，在培育德才兼备的人才之路上奋勇前行。