随着社会发展的步伐不断加快，越来越多的人开始接触并运用发言稿。这种文稿具有较强的实用性，是专为演讲准备的书面资料。您是否了解如何正确撰写发言稿呢？以下是我为大家整理的英语教师教学经验交流发言稿（共5篇），敬请阅读，期待您的喜爱。

英语教师教学经验交流发言稿1

各位老师：

大家好！今日有幸与在座的各位教师同台探讨，我内心充满喜悦。接下来，我将向大家分享我们团队日常的工作方式，期待各位老师的宝贵意见和指导。

一个学科若能有所突破，实乃众多因素共同作用之成果。教师们之间紧密合作，互相扶持，我们几乎每周都会抽出午休时间，以家人的方式聚在一起，这种和谐的工作氛围和愉悦的心情，为我们的工作打下了坚实的基础。我们的领导常常强调“孤木不成林，百花齐放春满园”，这种领导理念也坚定了我们集体作战的信念。

我们频繁组织集体备课活动，这是专门用于深入探讨和研究教学内容的宝贵时段。我们全体成员都热情参与其中，不仅认真准备和授课，而且在课后迅速整理课堂上的不足之处，并在集体备课中提出，以便大家共同研讨，这样的交流常常能带来丰硕的成果。同时，我们也会记录下教学中的亮点和成功案例，与同事们共同分享。另外，集体备课是节节备，时时备，备课堂、备辅导、备习题。我们英语教研室的教师们齐聚同一间办公室，在每堂新课开始前，我们都会畅所欲言，探讨如何巧妙地导入新课，攻克教学难点，哪些部分可以合并，哪些部分可以精简；课后，我们同样会交流本节课的不足之处，分析学生遇到的问题英语培训，并商讨解决方案。这种“集体备课”的方式既迅速又高效，经过实践检验，我们这种做法是可行的，且效果显著。

其次，在课堂教学中，我注重适度调整课堂氛围。英语作为一门语言学科，不仅需要同学们保持专注，更需激发他们的活跃度。因此，在授课过程中，我有时会与同学们开个小玩笑，穿插一些与教学内容无关的话题，或者组织一些游戏、表演等活动，以此来活跃课堂气氛，确保教学节奏既紧张又轻松。

英语在我们所有科目中具有独特性，其背诵内容尤为繁重，不仅单词需要记忆，对话和课文也同样不能忽视，每天都有背诵的任务。若背诵成了同学们畏惧和烦恼的源头，那么他们保持对英语学习的热情将变得十分困难。在这种情况下，掌握正确的学习方法显得尤为关键。比如，在书写单词时，根据读音来拼写单词会更加便捷。通过音节分段记忆，原本冗长的单词被分解成几个部分，这样一来，记忆起来就变得迅速而简单，这正是化繁为简的体现。相较于做题，课本的学习更为关键，只有熟练掌握课本知识，才能灵活应对各种变化。单词需要反复背诵并书写，同时，对话和课文也要熟练掌握。这些方法尤为有效。对于需要掌握的单词，我们采取课前听写的方式，每次上课的首要任务就是进行听写。背诵则实行小组过关制，组员向组长背诵，组长再向课代表背诵，最后由课代表向老师汇报。每日早晨进行一次阅读数据的统计，对于那些未能完成任务的同学，我们会及时给予督促或调整学习难度。即便在考试前夕，刘老师和乔老师依然紧抓课本内容，这样的做法同样取得了显著的成效。

期望我的讲话能够激发灵感，我坚信每位教师都拥有独到且实用的教学策略，同时我也热切盼望你们的宝贵意见！

英语教师教学经验交流发言稿2

我曾在执教六年级3个班的英语课程时感到过退缩，然而，张校长的那句鼓励让我始终坚定：“我对你充满信心。”今年，我的工作热情和动力与去年不相上下，这源于我肩负的责任、领导的信任以及同事们的支持。我决心继续努力不懈，力争使六年级的英语教学成绩再攀高峰，圆满实现学校在本学年所下达的教育教学目标。

三个班的英语，在教学中我如何做的呢？

一、开学初选好课代表。

我对学生们说，英语课代表等同于教师，若有人不敬重课代表，实则是对教师的不敬。在日常生活中，我常指导课代表如何布置和执行作业，确保他们理解自身职责和地位，进而更好地服务于我们班级的英语教学。

二、挑选英语基础好责任心强的学生为小组长。

小组长全面负责本组的英语学习，包括单词读音，背诵、纠错等；

三、上课。

在课堂上，我始终注重确保本节课既定目标的实现，即便教学内容不多，也力求确保每位同学都能充分理解。在英语课上，我们进行小组对话练习时，我采用了加分制度，每次对话练习正确完成可得5分，每错一处则扣除1分。接着，我将班级划分为四个大组，开展竞赛。经过一个月的努力，我会对四个大组进行总结，并表彰得分最高的大组。作为奖励，该大组在周末的作业布置中，将获得一些额外的作业任务。

四、任务落实。

面对超过130名学生，我该如何确保学习任务的执行呢？这主要依赖于课代表、小组长以及由大组选出的检查员。在任务执行方面，我采取了以下措施：确保所有学生掌握基础知识，并对重点知识有深入了解。每当新单元开始学习，我要求所有学生必须通过单词测试，每个学生都必须能够正确朗读单词，这一环节我亲自负责监督；在辅导时段，我特别关注各班的4号同学，确保他们的基础知识能够顺利过关。

五、批改作业。

英语作业以面对面批改为主，一旦出现错误，便即刻指出并予以改正。小组长负责批改，我进行复核，若发现错误，我和组长均需在练习本上额外完成超过三遍的惩罚练习。

综合去年一年的教学经历，我计划在未来的征程中积极探索新的途径。我坚信，面对挑战，总有解决问题的方法存在。为此，我将付出加倍的努力，确保顺利完成学校所赋予的教育教学各项任务。

英语教师教学经验交流发言稿3

各位领导、各位老师：

大家好，我是李立慧，来自夹江县新场中学。在此，我衷心感谢市教研室为我们搭建了一个交流的平台，让我们有机会与同仁共同研讨初三英语的教学工作。能与各位共同探讨英语教学，我感到非常荣幸。尽管我已经从事英语教学十年，但自我感觉教学经验仍显不足，教学手段也未能完全适应新课标的要求。因此，恳请指出其中的不足与缺陷，这样我才能在未来的教学过程中进行相应的改进与提升。

英语学习涉及听、说、读、写四个方面的技能培养。《新课标》倡导将更多时间交予学生，推崇“学生主体，教师辅助”的教学模式。然而，我们往往难以完全实现这一目标。在农村地区，教学条件相对简陋，学生整体素质不高，这给我们的英语教学带来了诸多挑战。为了提升英语教学成绩，我们尝试了以下方法：

1、听和读：

自初中一年级起，我便规定学生们需购置磁带或从学习设备上下载相应的听力素材。他们每日需至少聆听15分钟，并在听的同时进行跟读练习。通过这种方式，大多数学生基本能够掌握单词的读音。在初一上学期，我向他们传授了音标知识，部分学生能够运用音标自主拼读单词，对于那些仍感困惑的学生，我会指派科代表在早自习或下午自习时段进行辅导，帮助他们正确发音。通过这种方式，我们可以节省时间，从而让课堂有更多的时间用于情境交际。此外，学生需要能够熟练背诵关键的句子。同时，值日生需要做报告，报告内容应包括：当天的天气情况、学生的出勤情况，以及上一节课或近期学习的重要句子。自七年级下学期起，我便着手实施，要求学生们依照座位顺序参与。值日生需在黑板的角落处记录每周的日期及天气状况，并在课堂中进行值日生汇报。通过这种方式，每位学生都能获得发言的机会，同时也能促使那些表现不佳的学生主动提问和准备。甚至有成绩不佳的学生会将发言内容记在笔记本上，这样的做法旨在锻炼他们的勇气，并提升他们开口说英语的技能。此举同时提升了学生的写作技能。及至九年级毕业，学生们已能阐述众多主题，且其口头表达能力亦有所增强。

2、记和写：

在第一期课程中，我已经向学生们介绍了音标知识，因此他们能够借助音标来记忆单词，这使得记忆过程变得更为简便。此外，我还注重听写练习。每个单元我都会安排一次听写，并在讲解完一个模块后，再进行一次听写或是默写。短语和句子的学习也是如此。对于那些未能完成作业的学生，我要求他们在课后向组长请教并完成任务。期末复习阶段，我会重新梳理整本书的知识点，让学生重新听写或默写所有的单词、短语和句子，以此来强化他们的记忆。至于写作方面，我从第一期课程开始就坚持让学生每周提交一篇作文，并亲自逐一进行修改，对错误之处进行及时讲解，确保学生能够留下深刻印象。即便有时工作繁忙，无法逐一点评，但学生的写作水平仍在稳步提升。通过这种方式，学生逐渐克服了对写作的恐惧。

学生的座位安排，我实行了优劣搭配的方式，使得成绩不佳的学生能够及时提出疑问；每个学生都拥有自己的竞争对手，对于那些在测试中未能超越对手的学生，则需要额外完成更多的作业。当学生未能超越对手时，他们会更加努力；而那些经常无法战胜对手的学生，则可能会觉得在面子上下不来。通过这种方式，班级中便能营造出一种积极向上的竞争学习氛围。

中考将至，众人纷纷步入全面复习阶段，我采取的策略是兼顾全体学生，同时着重培养优秀学生，这两者相得益彰。在持续关注全体学生的基础上，更要加强对优秀学生的培养。

课堂是素质教育的核心场所，同样也是培育优秀学生的关键领域。为了打破复习课的单调乏味，我在教学中穿插了一些趣味小游戏、小竞赛等活动，以此活跃课堂氛围，唤起学生的学习热情，并激发他们参与学习的积极性。在知识梳理的复习课程中，教师首先指导学生总结关键点，并引导他们进行深入讨论；面对同学们提出的困惑英语教师教学经验交流发言稿，通用的竟然有这5篇，教师鼓励他们自主解答，以此培养优秀学生；对于具有代表性的难题，教师则提供细致的辅导。通过这种方式，不仅激发了优秀学生的热情，也促进了基础较弱的学生，使得课堂氛围变得异常活跃。考虑到中考英语复习的实际需求，我们安排了五轮有针对性的复习。

第一轮复习中，针对学生普遍存在的基础知识遗忘问题，我们秉持着“依纲据本”和“温故知新”的教学理念，引导学生脚踏实地，逐步将零散的知识点整合成系统化的知识体系，从而使基础知识更加条理清晰。此外，我们还要求学生对已学过的单词、短语和句子进行重新听写或默写，以加深记忆。同时，每复习完一册教材，都会进行一次阶段性的检测。

第二轮训练聚焦于专项练习。这种训练被细分为两大类：一是语法专项，二是题型专项。在进行语法分类复习时，我们注重将知识能力进行横向关联，强调提升学生的知识迁移能力和实际应试能力。

《中考指南》第三轮课程，对各个章节的习题进行了深入讲解和反复练习，特别是听力、完形填空和阅读理解部分，它们被有机地结合在一起。在本轮教学中，阅读能力的提升被放在了重要位置，为此我们特别准备了10套阅读训练题，每套题包含2篇完形填空和4篇阅读理解文章，这些题目既可以用于课堂上的限时练习，也可以作为课后自我检测的工具，旨在有效增强学生的阅读水平，使其能够更好地应对中考的挑战。

第四轮训练主要聚焦于模拟演练。在此过程中，我们将对训练中暴露出的失分环节进行多次细致的解析和强化讲解。

考前最后十天，我们将对学生进行细致的辅导，帮助他们自主复习，填补知识空白，强调学生的主体地位，并着重讲解考试要点。在此过程中，我们还将加强书面表达能力的训练，布置十篇作文，每日一篇，让学生当堂完成，实现同学互评与教师抽查的有机结合，并对学生的写作进行点评与指导，以此提升他们的写作水平。

我们将对学生实施答题规范的训练，致力于提升他们的答题技巧，增强他们在考试中的应对能力。同时，针对每个学生独特的个性，我们还将提供个性化的心理辅导跟外教学英语的效果，帮助他们缓解紧张情绪。

在此，我期望从各位领导与同事那里汲取更多有效的方法和策略，实现资源共享，从而进一步提升我们的英语教学水平。

英语教师教学经验交流发言稿4

尊敬的各位领导、各位老师：

大家好！今日能齐聚一堂，与各位分享工作经验，我深感荣幸。然而，因个人学识有限，内心颇感不安。当我回顾一路走来的每一步成长，心中充满了对众多同仁鼓励与支持的感激。借此机会，我愿表达由衷的谢意。在此，我诚挚地向大家道一声感谢，感谢你们的陪伴与支持。在接下来的讨论中，我将分享我在教学过程中的具体做法和心得体会，若有不妥之处，恳请各位不吝赐教，多提宝贵意见。

一、建立良好的师生关系，做一名学生喜欢的老师

在教学的实践中，我深刻体会到，教育领域中的师生互动构成了一种特殊的人际联系，这种联系的意义，远远超出了知识传授的范畴。教师并非仅仅是信息的发送者，学生也并非仅仅是信息的被动接收者。学生并非仅仅是被动接受知识的容器，他们具备独立思考的能力；在他们的成长道路上，他们不仅渴求知识的滋养，更渴望得到关爱。关爱不仅是情感的传递，更承载着责任；人与人之间的情感是相互的。虽然学生年纪尚幼，但他们都拥有一颗细腻而真挚的心。只要你以真诚的心去关爱他们，他们定会以令人惊喜的方式回馈你。

师生之间建立亲密关系，学生才会对所传授的知识深信不疑，并沿着你所指引的道路前进。在教育教学过程中，我们应当鼓舞那些缺乏自信的学生，指导那些学习落后的学生，提醒那些过于自信的学生，发掘那些具有特殊才能的学生，关注每一位学生的成长，爱护每一个学生的身心健康，用真诚的心与学生们沟通，致力于打造一种平等、和谐的师生关系，如此，学生们方能跟随我们不断进步。

二、构建和谐高效课堂

当前我们正处在从应试教育向素质教育过渡的关键阶段，既要对学生的负担进行减轻，也要确保教育质量的提升，因此，我们必须在课堂教学的各个环节下足功夫，以提升课堂教学的效率。

1、认真备课。

众所周知，确保授课质量的关键在于充分备课，这一过程涵盖了标目的准备、教材的熟悉、学生的了解、教学方法的选取以及学习方法的指导。教师需遵循课程标准，深入研读教材，参考相关资料，全面洞察学生学习的态度、方式、能力及其在学习中遭遇的难题；挑选最适宜的教学方法，构建科学的课堂结构，精心设计教学步骤，确保教学流程的优化组合，从而有助于学生即时掌握所学知识。浏览课程大纲让我对课程的整体目标有了清晰的认识，同时我也深刻领悟到英语课程在工具性和人文性方面的有机结合，这使我明白英语教学不仅要在培养学生初步的综合语言运用能力上下功夫，还要承担起推动学生心智成长、提升综合人文素养的重要使命，从而为教学设计提供了明确的方向。

准备教材，课前查阅各类资料、教师手册、学习辅导书以及往年的相关试题，对哪些内容是重点和难点，哪些知识点需要拓展到何种程度，以及将以何种方式命题，都要做到心中有数。备学生，则需掌握学生的年龄特征、理解能力和已有知识水平，以便防止教学起点过高导致学生难以理解，或起点过低使学生感到乏味。备教法。各班级的学生在个性上各有特色，因此我们必须深入分析学生的特点，针对学生特点选择恰当的教学方式引入新课程，采用学生能够轻松理解的教学方法传授新知识，并运用能够激发学生兴趣的方式组织课堂互动。

2、用激情带动学生，焕发课堂活力。

我坚持在充分备课的前提下，每堂课都充满激情地踏入教室，即便身体感到不适或心情烦闷，当我站在讲台上，面对学生时，我总能保持微笑，因为快乐是具有感染力的。若你将快乐的情绪和积极的心态传递给学生，他们的学习效率或许能显著提升。

3、精讲多练，提高课堂效率。

**的专注力通常只能维持十五至二十分钟。若教学方式依旧保持“从头到尾，全靠口述，一支粉笔，一本笔记”的传统模式，那么便可能引发“教师口若悬河，学生却昏昏欲睡”的局面。新课程理念倡导我们应重视学生在课堂中的主导作用，倡导以少讲多练为原则。这里的“少讲”并非指草率讲解，草草带过。**的理解能力尚处于初级阶段，面对复杂难懂的知识点，需要教师根据学生的个性特点进行细致入微的讲解，并通过大量的实例和练习来强化教学，每讲解一点，就进行相应的练习，确保讲解与练习相结合，以便让大部分学生能够跟上进度，积极参与课堂活动。如果讲解过于简略或速度过快，学生将难以跟上学习节奏，无法掌握知识，长此以往，他们可能会逐渐对学习失去兴趣。

4、教法灵活，降低学习难度。

英语学科涉及的知识点繁杂且众多，这让一些学生因为难以记忆而逐渐丧失了学习的热情。为了激发他们的兴趣，我经常设计各种生动活泼的活动来辅助他们记忆，从而使他们能够轻松地掌握知识，提升学习的兴趣。举例来说，在初一阶段教授音标时，我通过讲述一个小故事，将十二个单元音音素巧妙地串联起来，便于他们记忆；同时，对于二十一个辅音字母的发音，我也编排了一系列与之相匹配的动作，以此来帮助他们更好地记忆。在掌握“eye”这个词汇时，运用联想技巧能够有效提升记忆效果。同时，还可以采用谐音法，比如将“door”解释为防盗之门，因此“door”的发音与“门”相呼应。至于“tomb”一词，其发音为“土墓”，寓意着墓地。再以“umbrella”为例，其谐音“俺不来了”暗示了在没有雨伞时，人们可能会因为雨天而无伞可撑。在教授语法知识，尤其是时态这部分时，我们可以将几种主要时态的构成和运用进行对比分析，通过实物展示或利用班级同学来创设真实情境，来练习句型。采用多样的教学方法，不仅能够减轻学习负担，还能有效提升学生对学习的热情。

三、经常查缺补漏，及时抓弱补偏

在确保课堂效率的同时，需引导学生进行课外复习，以避免知识点的遗忘；同时，定期组织检查和测试，做到及时批改，发现问题并迅速解决。对于发现的问题，需有针对性地进行强化训练，并在后续教学中持续巩固和复习。对于有问题的学生，应耐心辅导，明确学习要求，对基础知识进行跟踪检查，确保每位学生都能掌握。各小组需相互核对所学的基础知识，包括单词和句型的听写与背诵，并以此记录分数，每周汇总一次。对于背诵出色的同学跟外教学英语的效果，要及时给予评价和鼓励；对于学习有困难的学生，则需先进行思想上的辅导，运用激励性的话语激发他们的学习热情。注重发现他们的点滴进步，并迅速给予表扬和鼓励，认可他们的成绩，同时提出更高的期望，引导他们追求更显著的进步。班里一名学生，总成绩在班里十名左右，是升学的边缘生。他的成绩单上，数理化成绩优异，而英语却仅有五十几分英语，于是我便与他交谈，向他详细剖析了升学前景以及他当前的状况，并对他说：“只要你稍微提高英语成绩，哪怕只是达到六十多分，高中录取就十拿九稳了。在这一年里，你应在保持数理化优势的同时，对英语多投入一些精力，尽管你的英语基础薄弱，但我向你保证，只要你按照我的建议，一步一个脚印地努力，明年中考时，你的成绩必定会有显著提升。”他对我的信任无比深厚，日复一日地勤奋学习。起初，他默写十个单词，常常有九个出错。我时常给予他鼓励，向他传授发音技巧和记忆单词的技巧，随着时间的推移，他的词汇量逐渐丰富起来。学习短语和句子时，他遇到的挑战尤为显著，因为他的基础薄弱，连一个完整的句子都难以构建。目睹他失落的神情，我不断给予他鼓励，同时为他限定学习范围，让他专注于背诵关键内容，并在学习方法上提供指导，这样一来，他便乐意且愉快地投入到学习中。

月考已经落幕，他的成绩略有提升，但我看到他神情低落，似乎有放弃的念头，于是我又找他进行了一次谈话：“你仅仅努力了两个月，而其他同学已经沉淀了两年。想要在短短两个月内弥补过去一年的知识，这是不可能的。因此，你的努力目前还无法立刻看到成效，但只要你坚持不懈，持之以恒，坚持到学期末，考试结果定会给你带来惊喜。”经过这次谈话，他重新找回了希望，尽管过程艰难，但他依然努力不懈。每当他的进步哪怕微不足道，我都会立刻给予表扬，并向他提出更高的期望。如今，他信心满满，学习的热情也越发高涨。若我们对待学习有困难的学生能给予更多鼓励，保持耐心，提供更多辅导，我相信他们终将取得进步，哪怕进步只是微小的一点点，这也将是成功的标志。

四、对教师的理解

（1）教师首先是教育者，其次才是教学者。

教师需要不断自我提升。在北京的培训中，我深刻领悟到了山外有山、天外有天的道理。不论是大学教授还是基层教师，他们既是理论上的行家，也是实践中的佼佼者。他们的成功之道在于与时代保持同步，与学生共同成长。北京四中的李俊和老师即便已至退休之年，仍坚持每日撰写反思，收听英语广播，并且每周阅读一本与教学相关的书籍。

教师之间需要携手共进，因为仅凭个人的力量，往往难以克服教学中遇到的实际难题。一所学校之所以能取得卓越的成绩，离不开一个团结协作且富有科研创新精神的团队支撑。孤立无援的个体难以成就某一学科的辉煌。

教育领域应当倡导“集思广益，共谋发展”。个人的教学经验汇聚起来，便成为双倍的智慧；各自的教学方法结合，便形成更丰富的策略。教育资源的共享、教学经验的交流以及教学方法的互相学习，都是不可或缺的。在课堂教学实践中，若教研团队共同商讨教学难题、交流教学方法、分享新颖的教学思想，我们必然能够在提升个人教学技能和综合素质的过程中，携手开创学校教学效率的新篇章。

以上是我的一点点工作体会，不足之处敬请指正，谢谢大家。

英语教师教学经验交流发言稿5

大家好！

今日，我有幸与各位同仁齐聚一堂，分享英语教学的心得与感悟，内心充满喜悦，对学校领导及老师们赐予的这次宝贵机会，我深表感激。

回望过去xx年在英语教学领域的点滴经历，我并未发现什么一成不变的“教学秘籍”，我所拥有的仅是勤恳敬业的工作精神，以及严谨而变通的教学手段。简而言之，若想在英语教学上获得优异成绩，便是遵循“种什么得什么”的道理，成绩与日常付出的努力是相匹配的。英语教学领域涉及诸多方面，在此，我愿分享自己在教学过程中的点滴经验和心得体会，其中或许存在不足，恳请同仁们不吝赐教，给予指正。

构建和谐的师生纽带，成为一名深受学生喜爱的英语教师。在英语教学的实践中，我深刻体会到，学生在成长的道路上，不仅渴求知识，更亟需关怀。这份关怀，既是一种情感的表达，亦是一份责任的承担。身为英语教师，我不仅要具备高超的教学技能、敬业的态度和广博的知识储备，更要在传授知识、解答疑惑的过程中，展现出对学生的深厚爱心，如同对待亲生子女一般。人际间的情感是相互的，尽管同学们年纪尚幼，但他们都怀揣着细腻而真挚的内心。只要你以真心去关爱他们，定会收获他们令人惊喜的回馈。“亲近师长，信任其教”，唯有赢得同学们的喜爱，他们才会对你产生信任，并跟随你所指引的方向前进。

在从事英语教学多年的过程中，我学会了如何激励那些自卑的同学，指导那些进步较慢的同学，提醒那些过于自信的同学，发掘那些有特殊才能的同学，服务每一位同学，关爱每一个同学，用心与同学们进行交流，用爱去抚慰他们的心灵，努力构建一个师生平等、关系和谐、共同进步的学习环境。

狠抓英语课堂教学，构建“和谐高效、思维对话”型英语课堂。

当前我国教育正处于从应试教育向素质教育过渡的关键阶段，既要减少学生的学业压力，又要确保教育水平的提升。因此，我在英语教学过程中必须付出更多努力，以提升英语课的教学效率。具体来说学英语，我通常会关注以下几个要点：

1、认真备课。

众所周知，上好一堂课的关键在于充分备课，而备课则涵盖了三个主要方面：教材准备、学生情况了解以及教学方法的思考。在教材准备方面，我通常会预先浏览各类资料、教师指导用书、学习辅助材料和往年的相关试题，对哪些内容是重点和难点，哪些知识点需要拓展至何种程度，以及可能以何种题型出现，都做到心中有数。同学们，关键在于掌握大家的年龄特征、学习接受程度以及已有知识水平，这样才能确保教学起点适宜，既不致过高让同学们感到难以理解，也不致过低让他们觉得索然无味。在教学方法上，我特别重视对每位同学进行深入了解，针对不同班级的特点，采取恰当的方式引入新课程，运用同学们易于接受的方式传授新知识，并通过他们感兴趣的方式组织课堂互动。

2、用激情带动同学们跟外教学英语的效果，焕发英语课堂活力。

我决心在充分备课的前提下，以饱满的热情步入英语课堂跟外教学英语的效果，即便身体有所不适或心情烦闷，当我站在讲台上，面对学生时，我总是面带微笑，精神焕发，授课时更是充满活力，抑扬顿挫。快乐的情绪具有感染力，若能将这份快乐和积极的心态传递给学生，他们的英语学习效率或许能显著提升。

3、关注每个同学们，提高课堂凝聚力。

授课时，我的目光扫过教室的每一个角落，不断地用目光温柔地注视着每一位同学，他们的每一个动作和每一个眼神都未能逃过我的视线，我还会与他们进行眼神的交流。时间久了，每位同学都能感受到老师的持续关注，这促使他们能够集中精力，专心致志地听讲。

4、精讲多练，提高英语课堂效率。

**们的专注力通常只能维持十五至二十分钟。若是英语教师整堂课都采用“讲授为主，笔不离手”的教学方式，便可能导致“教师口若悬河，学生却昏昏欲睡”的局面。新课程的理念倡导我们应当重视学生在课堂中的核心地位，提倡精讲多练。这里的“少讲”并非指草率讲解，草草带过。**们的理解能力尚有局限，面对那些较为复杂和难以理解的知识点，我会依据同学们的不同特点进行细致入微的讲解，并大量举实例、进行实践练习。讲解时一点一滴，练习时亦步亦趋，将讲解与练习相结合，确保尽可能多的同学能够跟上进度，积极参与到学习活动中。若讲解过于简略或速度过快，同学们将难以跟上步伐，学习效果不佳，长此以往，他们可能会逐渐对学习产生厌倦。正如俗语所说，“庄稼成熟了才能收割”，过分关注尖子生而忽视其他同学，这样的做法并不符合素质教育的宗旨。一定要面向全体同学们，才会取得良好的英语教学效果。