高珊 从南开大学完成学业，接着前往澳大利亚进修，获得了TESOL(国际英语教师资格证)，长期从事英语教学工作，积累了七年的经验。她后来考取了IPA国际注册对外汉语教师资格证书，在汉语教学单位任职。她致力于研究直观式教学方法，在针对不同水平学员的一对一课堂中，都取得了显著的教学成效。

我现在在一所私立语言教育机构担任私人教师，教授的对象是日本人，其中大部分是日本企业的负责人和高级管理人员，教学过程中完全禁止使用其他语言作为辅助工具。尽管这些日本学员在来中国工作之前，大多接触过一些汉语拼音和基础词汇的学习，但抵达中国后仍然需要从最基础的阶段重新学习。面对毫无基础的学生，且无法借助母语沟通时，形象化的面部神态、多样的身体动作，还有视觉材料与文字说明相结合的教授和操练，其作用十分关键。借助这些直观的教学工具，无论是新词汇的掌握还是语法知识的传授，学生的参与热情显著增强，课堂上的注意力维持时间也相应增长。接下来将介绍我在教学实践中所采取的具体措施。

一、看图写词

我们单位规定新词汇的教学安排必须依照课本编排学英语，遵循原文出现的次序。不过实际教学时，常常发现关键术语的强调不够京师环宇学员教学分享，可视化教学的几点建议？，相似词汇又散乱地分布在词汇表的各个部分，这增加了学员的学习难度和记忆负担。因此，在讲解生词前，我会预先将这些核心词汇进行归类，并将它们汇总记录在一张纸页上。课堂逐步讲解生词后，请学生按顺序填写重点词汇表格英语培训，这既为后续复习和拓展奠定基础，也为后续语法训练提供词汇支持。这些词汇以具体名词为主，对于初学和中级学习者来说，具体名词（例如各类食品、衣物、建筑名称等）会广泛涉及他们日常生活的各个层面。部分教育者急于向学生传授教材以外的同类词语，期望迅速见效，但实际收效甚微。这主要是因为学生在学习汉语过程中，已经从熟悉阶段过渡到挑战阶段，而且骤然增加过多课外生词，会使学生进入焦虑状态，不仅难以在短期内消化大量新词，还极有可能削弱学生对汉语学习的热情，引发抵触心理。首先应当熟记教材里的各项专有名词，以此奠定根基，接着在分阶段的回顾时，适当地增加相关知识，这样就能获得令人满意的结果。

另外，许多动词和动词组合，以及形容词和它们的反义词，都可以通过看图来学习，这样学生能够将实际图像和中文直接对应起来，无需经历“英文解释-日文解释-具体事物-中文”这样繁琐的联想记忆步骤。

二、看表辨词义

随着学生词汇量的逐步增长，他们通常会主动将意思相近的词语进行对比分析，这反映了学习上的积极进展。经验丰富的教师能够在课前就预见到这种现象，事先梳理清楚核心词汇及其近义词之间的细微差别，并在课堂教学中进行详细阐释。由于学生来自国外，他们可能会提出我们未曾预料到或者认为理所当然的问题，这些问题在课堂上也可能被提出。因此，除了在课堂上提供初步解答之外，课后必须立即回顾探讨，力求给出令学生满意的回应。对于近义词的区分，我运用了以下方法：

三、看图示学语法

汉语语法体系错综复杂，虽然存在一定章法，但存在诸多反常现象。对于非母语者而言，要准确把握并灵活运用相当困难，容易造成学习者的抵触情绪。借助图表，比如列表、方程、数字标记等手段，能够清晰具体地展示语法原理。以存在句为例，教学中涉及“是、在、有”三个动词，若仅通过语言解释，学习者往往难以区分它们的差异。若随意列举事例，或许会令学生更加困惑。因此，我自行设计了一张表格，对这三个动词在存在句中的使用情形进行了详尽归类。实际授课时，收到了相当不错的成效。部分入门者借助该表格外教一对一教材对比图文怎么做，便对知识有了清晰的认识外教一对一教材对比图文怎么做，独立编造句子、提供范例都显得得心应手。部分学生已经接触过存在句式，但先前掌握得并不扎实，通过提问方式检验他们的水平，结果发现他们对问题的回答时对时错，用这个图表进一步巩固后，学生们突然领悟了，做练习和编写句子都变得十分流畅。

四、看情景说句子、语段

学生如果在课堂上把生词和语法都掌握了，我会依据课文里的情境，找些场景图片，接着用这些图片来练习新学的词汇和语法规则。有一堂课围绕节日展开，相关词汇和语法掌握之后，我向学生展示了一张图片，图片中描绘了不同人物参与春节活动的场景，人们有的在贴春联，有的在放鞭炮英语，还有的在吃年夜饭。运用这种句式能够表达不同情况外教一对一教材对比图文怎么做，例如探讨圣诞节、新年等节日时，可以说明在美国人之中，部分人选择……，另一些人选择……外教一对一教材对比图文怎么做，还有一些人选择……；而在日本人当中，一部分人选择……，另一部分人选择……，还有一部分人选择……。学生发言时，教师将内容记录在黑板，借助清晰的框架和情景图示等辅助，学生便能流畅地表达核心词汇，进而构成完整语句，再逐步扩展为段落。当看到黑板上呈现的完整段落，学生会产生满足感，从而激发他们更积极学习中文的意愿。总之，身为教授汉语给外国人的老师，需要借助各式各样的直观教具，指导、辅助学生迅速高效地掌握汉语，以便更熟练地运用这门交流工具。字典放在桌上。