在过去的几周里，我们各学校的专题线下沙龙正在紧锣密鼓地进行。 北京的严冬并没有阻止家长们对孩子未来学业规划的关注。 与以往名校国际部学生家长全部参加的沙龙活动不同，这几周我们发现了另一个有趣的现象：不少初中生或初一学生家长的成绩都不错。英语能力强但没有明确出国意向。 也欢迎来询问我们的校外英语学习计划。

不难理解，在疫情过后国际形势严峻的情况下，很多家庭对于孩子是否应该出国犹豫不决。 原来规划的英语学习路径也得相应改变。 这种混乱在未来只会变得更加普遍。

怎样才能培养孩子有国际视野，有能力将来来时抓住机会，不出国门呢？ 今天，我们通过分析两组因疫情影响而改变计划的家庭，为初中新生或初中生家长讲解如何规划初中孩子在外学习英语学校没有明确的出国计划。

首先我们来看两个六年级孩子的案例：

案例一：

-学生背景

同学如果通过了PET，升初中就没有压力了，FCE也不打算再考了。 我在学校擅长科学，我喜欢语言，但我不喜欢记单词。 入学考试35.5/62

-规划

如果你没有出国读本科，如果你有硕士或博士学位，你可以出国继续深造。

-父母的要求

保持学习英语的热情，提高听说读写的实用语言技能，不参加各种考试的备考班

案例2：

-学生背景

黄城根小学Y同学，六年级，FCE以上，英语科目班级前三名

-规划

我不会出国读本科。 这取决于未来。

-父母的要求

孩子英语很好，但大多数课程不适合他。 他放弃了学习英语，担心逐渐失去先发优势。 他希望保持并进一步发展国际视野和相应的语言能力。

总结一下这一类学生的特点：

· 不排斥语言学习，从小接触英语学习外教英语课初中，学习能力强

· 学校英语压力较小，水平高于平均水平。 没有必要死记硬背基础知识。

· 如果你不打算出国读本科，国际部没有备考压力，近期也不需要托福SAT成绩。

· 未来某个时候，您可能会出国深造（如硕士或博士），希望拥有国际视野和实用的英语听、说、读、写能力，而不仅限于能够参加高中和高考

以这两个孩子为典型代表，这些孩子从小就经常上各种课外英语辅导班，而且很早就开始学习英语。 原创绘本的启蒙往往从幼儿园开始，小学生就参加各种口语、外教、校外英语培训。 尤其是在北京、上海、广州地区，越来越多的家长希望自己的孩子能说一口流利、地道的英语，为今后的学习和工作加分。 以前，这类孩子在高中时会在国际部或国际学校就读，或者在重点普通高中准备出国留学本科。 因此，在初中，他们会有明确的目标，准备托福和SAT标准化考试，准备国际部，准备本科申请。

然而，近年来国际形势的动荡，让一些家长放弃了出国读本科的想法。 因此，我不想中断已经轻松建立起来的、没有明确考试要求的校外英语学习。 如何继续学习校外英语成了最大的困惑。

不用说，对于这类幼儿来说，中考、高考英语对他们来说已经不再是挑战。 还有不少家长表示羡慕，也提出疑问：既然英语已经这么好了英语，短期内又没有出国的打算，为什么还要花时间和精力在英语上呢？

不过，在这里我们可以明确告诉家长：英语能力没有上限。 如果你以后想说一口流利的英语，课外学习就不能中断初一学生如何学习课外英语？ 如何留在校园留学并保持兴趣？，尤其是刚进入初中的时候。 这也是学习习惯和语言思维形成的关键时期。

值得注意的是，这里所说的课外学习并不一定是指在校外补习。 对于一些语言天赋和兴趣较强的孩子来说，学习英语已经融入了他们的生活。 因此，即使没有短期标准化考试的压力，他们也会独立地为自己创造一个语言环境，以保持学习的热情（如看美剧、独立背单词、参加演讲和辩论活动等）。 .)。

但对于大多数孩子来说，无论幼儿期的基础有多好，一旦停止学习英语外教英语课初中，失去了刻意创造的学习环境，再加上进入初中时科目众多、负担重外教英语课初中，学生往往就无法学习英语。适应能力强英语培训，能够真正坚持自主学习的人很少。 。 初中以后，学习速度更快，体量更大，这才是差距真正拉大的时候。 如果这个时候没有很好的过渡，童年时期花费金钱和精力获得的语言优势就会逐渐丧失，那就太可惜了。

孩子在很小的时候，学习英语主要依靠兴趣。 这就是为什么一些幼儿教育或者小学培训主要采用外教游戏、看绘本、看英语动画片等有趣的方式来学习。 不可否认，兴趣是引导孩子最好的老师。 然而，随着年龄的增长，学习的深度不断增加，仅靠兴趣引领是不够的。

以单词记忆为例。 幼儿时期，校外辅导英语常见方式是和外教一起玩游戏，通过图片或动画展示一些名词，比如动物的图片与其学名相对应，让孩子以有趣、直观的方式记忆词汇。方式。 。 但词汇量超过1000之后，词汇难度从名词转向形容词、副词，词汇学习速度变得更快。 简单的图片游戏方式显然不能跟上学生的需求。 而且由于很多较难的单词都是抽象概念外教英语课初中，因此也很难保持兴趣。

家长经常要求我们的孩子参加某机构外教原创阅读课程。 孩子们觉得很有趣，但听、说、语法能力还不够好。 如果他们报名参加口语课程，他们会觉得自己没有时间； 或者他们的孩子跟外教上课，这很有趣，但他们不愿意。 如果你花太多时间学习语法和背单词怎么办？ 事实上，这些孩子面临着一个共同的问题：他们没有成功地从低年龄段的兴趣导向学习方式过渡到高年龄段的以课堂为基础的自主学习方式。 未来，在本科甚至硕士、博士层面，自主学习最终将占据主导地位。

进入初中，我们需要引导孩子在保持学习兴趣的同时，逐步养成良好的学习习惯和自主学习方法。 因此，初一就成为校外学习英语的重要时间点。

笔者对市场上的初中生英语课程做了详细的了解。 综上所述，初中校外英语可分为三大类：

· 校内英语考试成绩提高课程

目标人群：不考虑出国、学业成绩一般的人。 他们希望提高高中和高考的成绩，尤其是语法。

· 标准化考试课程（托福、SAT、雅思、剑桥五级等）

目标人群：在公立学校就读并想出国留学，高中目标是公立学校国际部或国际学校的学生； 在国际学校就读、想出国、想提高语言能力的人； 公立学校需要标准化分数才能转入国际学校

· 非考试能力提升课程（听说专业课程，或各科综合课程）

目标人群：在公立学校就读，在校成绩良好，没有托福、雅思等标准化考试压力的人群。 他们希望在初中全面提高英语应用能力，保持学习兴趣。

根据家长的诉求，我们针对上述两种情况的方案如下：

案例一规划：寒假学习双轨预科课程，秋季衔接双轨能力课程，提升校外英语水平

案例2计划：寒假后直接进入托福课程，将学术英语能力从一级提升到三级。 如果以后需要托福，可以继续选修4级课程，也可以选择英美文学素养课程。

虽然孩子的成绩已经很不错了，但有些家长还是希望孩子能够取得更高的分数，对额外的听说能力要求不高，希望把时间花在其他科目上。 虽然有些孩子在学校成绩不是一流英语培训，但家长更注重提高他们的实际听、说、应用能力。 选择什么课程取决于孩子的能力水平、未来的发展方向和个人意愿。

课程类型的选择没有更好或更坏之分，只是方法和目标不同。 无论家长做出怎样的选择，我们都希望新一年级的孩子能够顺利过渡到初中课程，找到最适合自己的课程产品，最有效地利用在各分校之外的学习时间。