深入分析思政课程下高校英语混合式教学的积极作用,突出思政课程将课程教学与思想政治教育结合起来,提高学生的思想政治素质。在课程教学过程中； 混合式教学是充分利用网络技术和信息技术英语口语教学直播，大力推进线上教学与线下教学的有机结合，提高教学质量。 将思政课程与大学英语混合式教学有效结合，不仅可以为思政课程提供更多的平台和载体，而且可以促进高校英语混合式教学的深入发展，特别是对于高校英语混合式教学而言。培养学生的综合素质，促进学生的全面发展也起到很大的作用。 混合式教学能够贯彻以学生为中心的教育思想，充分发挥学生的主体作用，教师可以科学设计混合式教学模式，促进课前准备、课堂教学、课后延伸的有机结合，以提高学生的学习能力。充分发挥学生的主体作用。 同时也可以使学生之间的交流和互动更加广泛，团结互助、相互启发、共同进步得以有效落实。 更重要的是，思想政治课程具有高度的综合性、渗透性、针对性。 将其融入高校英语混合式教学中还可以促进思想政治课程体系的建设，比如将新媒体应用于混合式教学。 将应用语言学理论融入教学，可以使学生了解和掌握英语知识之外的政治、经济、文化、历史、人文等诸多方面。 教师可以通过融合创新，让思政课更具指导性。学英语，指导性和有效性更高。
思政课下高校英语混合式教学优化路径
思想是行动的先导。 无论是课程思政教育还是混合式教学，都是教育教学模式的创新。 对此，要大力推进高校思政课程下的英语混合式教学取得更好的效果，教师首先必须立足于思政课程，进一步创新混合式教学理念，付出更加注重利用线上线下结合，全力培养学生。 培养学生综合素质，促进学生全面发展。 在具体实施过程中，要贯彻以学生为中心的教育思想英语培训，把混合式教学作为落实立德树人根本任务的重要平台和创新举措，深入研究混合式教学的实施路径。 例如：高校英语阅读教学不仅涉及英语专业知识，还涉及政治、经济、文化、社会、历史等诸多知识。 教师可以利用混合式教学模式来优化和改进课程，包括思想政治教育、应用语言学等。 采用混合式教学时，应有效做好课前、课中、课后的综合设计。 课前可以引导学生收集与教学内容相关的材料，引导学生互相帮助、共同进步； 课堂上，可以采用小组合作的学习方式，培养学生的团队精神； 课后，教师需要通过新媒体的应用进行有针对性的教育和指导。 特别是，将相关内容融入到新媒体教学中，可以让学生了解英语知识和内容以外的多个领域，可以有效培养学生的综合素质。
健全完整的混合式教学机制，对于推动混合式教学在大学英语教学中更加科学、系统、有效的应用，有力推动思政课的深入实施，具有强有力的基础和支撑作用。 对此，教师要全力构建混合式教学机制英语口语教学直播，特别是纳入“三轮育人”机制，积极探索全员育人、全程育人、寓教于乐的有效途径。全方位地，最大限度地培养学生的思想政治文化素质。 教师应建立在线教学特别是新媒体教学的综合应用机制，培养学生自主学习、互动探究的意识和能力。 教师可以利用新媒体开展有针对性的教学活动，特别是从应用角度实施分班。 、远程教育以及利用微信、QQ等新媒体组织和实施，不仅可以进行分类指导，还可以指导学生根据自己的实际情况进行有针对性的改进。 在完善混合式教学的过程中，教师还需要将更多的思想政治元素融入到混合式教学中。 例如，在“课堂导入”方面，教师要深入探究教学内容中蕴含的思想政治元素，重点关注教学内容涉及文化知识，教师能够将中华优秀传统文化融入到教学中。包括孝文化、和谐文化、天人合一等文化，在比较分析的基础上培养学生的文化自信。
作为一种线上线下相结合的教学模式，思政课要想在高校英语混合式教学中落地，还必须加大力度打造多元化、系统化的混合式教学载体。 只有这样，文化教育与实践教育相结合，理论与实践相结合，线上与线下相结合，才能取得实效，从而促进学生核心英语素养和综合素质的提高。 在具体实施过程中英语口语教学直播，应创造更多的载体和平台供学生实践、互动、探索、合作。 在英语口语教学方面，由于英语改编的强烈应用，教师可以通过线上线下平台为学生创造更多的交流机会，积极引导学生利用多媒体加强与在校留学生和留学生的交流。 沟通和互动在此过程中可以有效训练学生的口语能力，也有利于提高学生的交际、表达和合作能力。 更加注重培养学生的主观能动性，积极引导学生利用网络平台进行自主学习。 例如，在单词教学过程中，由于单词有一个演化过程，教师可以引导学生在新媒体平台上收集与其相关的信息。 进行学习和研究。
随着教育信息化的快速发展，“互联网+教育”成为教育信息化的重要发展方向，并呈现多元化发展趋势。 利用“互联网+”技术可以使高校英语混合式教学更加融合、互动，也可以拓展英语教学领域。 在此过程中，高校思想政治课程应融入到英语混合式教学中英语口语教学直播，这不仅有利于提高英语教学质量英语，也能有效培养学生的综合素质。 高校英语混合式教学为了培养学生的思想政治素质，需要进一步拓展混合式教学的领域，特别是要充分发挥线上教学和线下教学各自的优势，不断优化完善混合式教学体系，提高混合式教学效果。 “COVID-19”远程教育期间，为了更有效地开展教学管理工作，教师在应用“云课堂”、“会议直播”过程中，尤其是应用多媒体PPT课件时思政课下高校英语混合式教学优化路径，应科学设计教学内容和微课程。 课件流程需要多样化，设计上要有效结合课前、课中、课后。 课前向学生发放相关材料，上课时积极引导学生参与课堂。 可以通过弹幕、快答红包等形式增强学生的课堂参与度。 教师还可以创建专门的微信公众号，将相关关键知识以每日英语句子的形式上传到“微信公众号”，培养学生的自主学习能力。 此外，还应引导学生在课前、课后进行研究以及与社会、企业的交流对话。
综上所述，在课程思政教育越来越受到重视的今天，高校英语混合式教学要取得更好的效果，应将课程思政教育与混合式教学有机结合起来，积极主动地开展英语混合式教学。探索多元化的教学方式。 方法和教学模式。 对此，教师应在深刻认识和认识思政课视角下高校英语混合式教学的积极作用的基础上，坚持问题导向，着力解决存在的问题。从思想政治课的角度探讨高校英语思路，采取更有效的方法。 措施组织实施，重点加大力度创新混合式教学理念、完善混合式教学机制、打造混合式教学载体、拓展混合式教学领域，确保大学英语教学取得更好效果。
（包阿拉坦图亚，内蒙古财经大学讲师）