在封锁期间，他们让在线学习为学生带来乐趣！作为全国首批开展全员导师制试点的地区之一，杨浦区建立了全员导师制定期研究机制。以课题和项目为引领，不断深化全员导师制对基层的实践指导。

在线学习伊始，杨浦区教育系统及时召开在线全员辅导制度例会，总结前期工作，指导学校结合杨浦区生活教育一体化的区域特点，开展在线辅导工作从生活教育的角度有好导师在身边，在家学习有“云陪伴”，及时关注学生的状况。和心理健康；根据学生成长发展的身心特点和当前疫情防控的实际情况，帮助学生积极探索自我，激发生命成长潜力。

同理心和陪伴克服心理焦虑

作为一小一（10）班的“手把手辅导员”，朱轩老师综合考虑了自己的特长——艺术、心理，以及一年级学生的年龄特点，决定从绘本入手，保护学生心理健康。

考虑到孩子可能会紧张、害怕，朱老师选择了《我的情感小怪物》绘本，并通过小黑板发送了图文并茂的小故事视频，鼓励家长和孩子一起阅读，引导孩子正确理解。感受你的情绪并找到应对它们的方法。此外，朱老师还鼓励孩子们通过绘画和手工来调节情绪、表达自我，加强与家长的沟通和互动。

开设专属“学习小组”，当课前“敲钟人”

二连小学的同学小刘在网上学习时遇到了各种各样的情况：走错老师的课、错过上课时间、甚至连续几天不交作业……郭庆宇老师是小刘的导师。发现小刘缺课后学英语，她立即联系了小刘的妈妈。她的母亲向辅导员吐露了很多无奈和担忧——孩子的父亲在外地打工，她是一名志愿者，无法照顾孩子。了解情况后英语培训，郭老师拨打了小刘的电话，与他进行了沟通。小刘说网上平台一对一学英语，他一个人在家，如果妈妈能帮助他，他一定会好好学习。

郭老师收到小刘的“求救”信号，立即与他商量解决办法。征得他的同意后，为他定制了一个“在线学习群”。此后，每天早上，郭老师都会化身为小刘专属的“上课铃”，提醒他准时收看《空中课堂》。渐渐地，小刘适应了在线学习模式，在“铃声”响起之前就已经做好了准备。除了学习之外，郭老师还在云端给予小刘细致的监督和指导。 “小刘，记得劳逸结合，完成作业，做眼保健操，看远方。” “如果你在学习过程中遇到什么困难，可以随时来问老师……”

甜蜜约会，爱暖心

每周的最后一节中文课，是二师附三（三）班的孩子们最期待的。因为下课即将结束，语文老师朱米华要给每个孩子带来一个惊喜——打开盲盒。

最近的六个盲盒是：大家共同奖励18分，因为每个孩子在一周内上课认真，互动积极，按时完成作业，作业质量极高；二是完成一项小家务，如扫地、擦桌子、收拾房间、学习做饭等，掌握劳动技能。三是亲子互动。在第三篇的其中一个选项中，将会有一个无与伦比的内容——《甜蜜约会》。被选中的孩子将在周末与朱老师进行一次“空中约会”。这时，朱老师将改变身份，成为一名热心的心理老师和贴心的大姐姐，耐心陪伴孩子们上网。

上周，《甜蜜约会》一共有12名孩子入选，朱老师特意邀请了父母都在抗击疫情第一线的孩子们加入。大家展示自己的新技能或创造发明，畅所欲言，分享快乐，倾诉烦恼，提出困惑，称赞家人是抗疫英雄……一小时之内，朱老师就是忠实的倾听者，忠实的听众。耐心的调解者和快乐的欣赏者。

在家也能“比赛”！

第二师范大学附属小学三(3)班班主任龚春娟老师指导班里的学生成立了10个学习小组。龚老师明确了班组长的任务和职责。在培养自我学习动力、促进自我效率提升的同时，还要鼓励团队成员互相帮助，合理规划时间，养成良好的学习习惯。

在家长的帮助下，10个学习小组很快成立了自己的小组，进入小组学习模式。龚老师不仅关注她所教的英语科目，还关心和提醒学生其他科目的作业。对于个别行动缓慢的孩子，她会向领队查找原因，并根据需要联系孩子或家长，帮助孩子尽快跟上大家。此外，在每天的“发单”时刻，孩子们可以看到自己小组作业完成情况的反馈，从而激励自己进一步保持或努力学习，以“赶上”其他优秀小组。一周后，龚老师对各组进行综合评价。在最好的小组中，小组长会总结和推荐小组中最好的成员，让榜样的力量不仅在小组内，而且在班级内不断“放大”。

孩子们轮流担任小组长，利用“云班会”平台，在云端分享经验、提醒作业、分享课堂笔记、互相讨论答疑、交流学习心得、交流才艺……小组长还可以收集小组成员的困难和问题。需求及时向老师汇报，帮助老师掌握学生动态，成为师生之间的一座“桥梁”。

互相陪伴，让彼此变得更强

作为康尔小学五年级学生的辅导老师，方美霞老师早上起床第一件事就是了解学生的身体健康状况、家庭情况、精神面貌。上课用品准备好了吗？大家都在吗？方老师始终陪伴在您身边，只是帮助学生养成良好的居家作息和学习习惯，了解学生在线学习中遇到的任何问题，及时沟通，立即解决。

每天被关在家里，如何才能让“坐不住”的学生充满活力地度过每一天呢？方老师想到了音乐的力量，精选了厦门六中和清华老年合唱团的正能量歌曲与学生们分享，激励他们以饱满的正能量面对每一天的生活。此外，方老师抓住每一次活动的契机，诵读经典、悠扬歌唱、快乐运动来引导亲子互动，让家长的陪伴给孩子们带来精神上的支持和鼓励。

精彩探索，始终有温暖相伴

内二小学的学生小陈活泼开朗，但上课时却会不自觉地做出一些影响课堂纪律的事情，这让老师们既喜欢她，又有些烦恼。成为小陈的家庭教师后，雪莹老师也对小陈的家庭有了更多的了解：因为父母工作都很忙，小陈的很多家庭教育就落在了奶奶的肩上。当小陈在学校表现不佳时，薛老师会耐心地与小陈的奶奶沟通，一起分析小陈的情况，并给出一些切实可行的建议。薛老师也会赞扬小陈在学校的闪光点，并给予积极激励。随着时间的推移，小陈和父母不再认为和老师交谈是一件有压力的事情，而是一种增进理解的沟通方式。

此次疫情期间，小陈同学因在同一栋楼内密切接触，收到两份居家隔离通知。薛老师与他们保持定期沟通，让小陈在特殊时期感受到老师的关怀，消除因隔离带来的紧张和焦虑。另外，薛老师建议小陈的爸爸在家耐心引导小陈养成良好的学习习惯。在老师和家长的呵护下，小陈不断成长、发光发热。

家校沟通确保安全

线上家长会上，湘印路小学学生小叶在讨论区的发言“父母双职工，在家学习没人照顾孩子”引起了老师的关注沉慧芳.作为班主任和孩子的家庭教师，沈老师在家长会后立即给小野的父母打电话英语，得知孩子的父母都在工作，母亲是一名医生。她希望孩子能够去学校上网学习。沉老师立即向学校提出申请，学校很快就批准了。为了确保孩子们在校在线学习的安全，沉老师与孩子们和家长一一确认了在校学习的防护措施和要求。每天，沉老师都会去机房、课间、操场观察小野的学习和生活情况。放学后，她把孩子们交给父母，结束了一天的工作。

但随着疫情越来越严重，小野不得不转为在家线上学习。为了保证学生以良好的心理状态面对环境的变化，沉老师持续与小野及家长保持沟通。当小野说在家会觉得无聊时，沉老师给小野提供了多种方法——唱歌、听音乐、做健身操、搭乐高、画涂鸦、学习技能、玩游戏、和朋友聊天。 ，鼓励小野多尝试。沉老师的陪伴和对小野提出的问题细心耐心的解答，让小野很快适应了网上自主学习，让家里的生活更加幸福。

“私人定制”来了！

对于有特殊辅导需求的学生，杨浦小学郑贝贝老师将提供专业高效的“午间私人定制”服务，用全面的关怀和深情的互动，为学生营造满满的幸福感。

一名孩子因在家有些情绪，不愿意交作业。郑老师在第二天的“中午私人定制”时间邀请该同学进入线上会议室，与她面对面交流，帮助她安抚情绪，一对一地给她讲解一个人的知识辅导；班上一对双胞胎的母亲这次以医护人员的身份进入方舱医院。了解后，郑老师利用“中午—私人定制”时间与学生父亲进行交流，了解学生的家庭生活和学习状况；郑老师还利用“中午—私人定制”时间主动联系学生课堂上，在云端开展在线思维导图展示活动，学生们将自己的思维导图和自己的心得发送到云端，分享学习数学的乐趣……

春风化作雨网上平台一对一学英语，润物细无声

怀德路第一小学的班主任们“线上”陪伴在学生身边，将阳光和爱播撒到学生心中。

当二年级老师马琳得知小杨因为家人被隔离而缺席直播课时，她立即打电话安慰小杨和他的家人，并为他多带带开设了直播课；三年级老师段丽丽是她以前的班主任。产假期间，她肩负重任，用百分百的爱关注和辅导学生。一名学生经常遇到“网课”问题。段老师为他一一做了规划，对在线教学所需的设备和操作方法进行了详细指导，确保学生能够顺利进行在线学习；四年级老师卜杰接受采访 对于班里意识不清的孩子，我们每天都会在课余时间与他们进行视频通话，并进行一对一的英语辅导，督促他们不要落后，增强他们的自信心。在线学习。

解除父母的后顾之忧，给孩子带来快乐

上海理工大学附属小学的吴雅娟老师在回家学习的第一天晚上就两次给家长和学生打电话，了解情况并给予鼓励。同学中有一名二年级学生，他的父母因工作原因无法陪他上课，也不希望孩子在学校得到照顾。得知此事后，吴老师主动上前一步网上平台一对一学英语，让孩子们加她为微信好友网上平台一对一学英语，以便有事可以随时联系她。这是孩子第一次添加家庭以外的朋友。他觉得很新奇，也很开心。后来，吴老师不断的关心，让孩子们尽快适应了在家学习的节奏，也解除了家长的担忧，让他们感到无比安心。

当听到“春会”即将开始的消息时，上海理工大学附属小学徐春老师所教的孩子们兴奋不已，因为终于可以见到自己的朋友了！会上，孩子们畅谈了自己最近的学习、与家人的互动以及自己创作的亲子游戏。一张张笑脸从屏幕溢出，流入导师和孩子们的心里。

文/图：焦宇