随着全球化的趋势，英语已成为占主导地位的国际标准语言，英语是世界上使用最广泛的语言。 统计数据显示，世界上讲两种或两种以上语言的人数远远超过讲单一语言的人数。 为了跟上“国际化”的潮流，越来越多的家长开始注重孩子双语的培养，甚至从宝宝一出生就想尽办法为孩子创造双语环境。 家长对孩子的英语学习越来越关注和热情。 如何培养双语宝宝，成为了家长们的一大难题。 今天，小编就跟大家分享一些双语启蒙的实用建议，帮助孩子打开双语之门。

什么时候开始双语学习最好？

英语启蒙学英语从零开始怎么学，越早越好。

科学研究发现，成年人学习第二语言的方式与婴儿学习语言的方式有很大不同。 成年人在学习第二语言时通常使用母语作为翻译工具和手段，而婴儿学习语言是一个完全自然的过程。 新生儿一出生就开始语言学习，他们可以听到多种不同语言的声音。 在一项对英语和西班牙语双语环境中观察到的婴儿脑电波的研究中，科学家发现，6-9个月大的婴儿的大脑无法区分两种语言，但到了10-12个月的时候，婴儿的大脑就无法区分这两种语言了。对两种语言的反应差异变得越来越明显。 家庭环境中两种语言的使用率越高，婴儿区分两种语言的能力就越强，婴儿未来的双语熟练程度和综合能力也与早期家庭语言环境强相关。 因此，父母从一开始就应该尽力为新生儿的语言学习提供丰富的语言环境，包括双语/多语。 新生儿首先接触到的语言来自父母。 那时，他们对语言只有感性认识，根本无法分辨自己听到的是哪种语言。 对他们来说，听到的任何声音都是需要掌握的新术语。 当婴儿反复听到父母所说的单词时，他们的大脑开始围绕经常听到的单词进行组织，并开始创建声音图来更有效地处理语言。

虽然新生儿一开始可能无法理解父母所说的句子的意思，但通过与父母反复对话的过程，他们的语言能力会得到提高。 当婴儿一遍又一遍地听父母说话时，他们大脑中涉及语言和言语的部分就会受到刺激。 随着听到的词汇量和语言的增加，大脑的这些部分生长和发育得越好。 如果同时教孩子几种语言，就会相互兼容，从而达到事半功倍的效果。

其实，如果你不能从零岁开始学英语，也不用担心。 因为人的大脑很灵活，所以一生都有学习语言的能力，但这种能力在年龄较小的孩子身上更强。 “双语”按照习得时间分为四种：婴儿双语（从婴儿期开始接触两种语言，以“双语”为母语）、儿童双语（童年接触第二语言）、青春期双语和成人双语。 研究发现，0-6岁的孩子是“语言敏感期”。 如果方法得当，这个阶段孩子的语言潜力是可以调动起来的。 所以，错过零岁也没关系，只要在孩子6岁之前进入第二语言环境即可。

学习第二语言的目的是什么？

不可否认，现在很多孩子学习英语都带有一定的功利性。 因为当今社会竞争太激烈，很多家长都希望自己的孩子能够比别人多掌握一项技能，或者能够比别人掌握得更好。 其实，父母的想法并没有错，只是这些目的在不同的阶段需要以不同的形式来表达。 孩子学习外语的目的绝不是今天记住几个单词，明天记住几个句型，而是培养他学习这门语言的态度。 他愿意用这种语言来表达和交流，这是非常非常重要的。 当然学英语从零开始怎么学，在实现这样一个目标的过程中，他自然会掌握一些语言形式。 最后请记住，孩子学习英语的首要目的不是为了掌握高深的英语知识或特殊的英语技能，而是为了让他喜欢这门语言英语，愿意用这门语言表达他的想法。 让他们从听、说开始，在学习母语的过程中逐渐掌握英语的读写能力，甚至学会愿意用这种语言表达，从而真正爱上英语。 这就是孩子从小学习英语的方法。 真正的目的和意义。

如何启蒙和学习第二语言？

1.“一个人一种语言（OPOL）”

建立双语环境是双语家庭最常见的教育方式。 对于许多移民和异族婚姻家庭来说，双语是现实生活中的必需品。 对于更多的家庭来说，双语是一种选择。 随着全球化的趋势，越来越多的人希望在双语甚至多语环境中生活和工作。 对于孩子来说，在两种语言中成长可以是一件非常自然和幸福的事情。 如果国内父母对自己的英语有一定的信心，那么这是一个非常有效的方法：父母双方都使用一种语言，一个只说英语，另一个只说中文。 最理想的情况是：每天花更多时间陪伴孩子的家长教孩子学习第二外语。 因为语言环境随着父母的变化而变化，大脑反复训练，语言切换能力才能更加灵活。 Pauline DuBois博士表示：“在多语言/双语环境中长大的孩子，在被外界分散注意力时，比在单语环境中长大的孩子更能集中注意力。这种优势可能是由于积累了聆听经验的缘故。”并且经常在婴儿期使用两种语言。

其实，如果父母其中一方对孩子说英语，根本不会影响孩子对中文的掌握。 最终决定孩子第一母语的是社区语言，即大环境的语言。 在中文环境下，孩子很容易达到流利的听、说、读、写。 然而，要想使汉语达到更高的技巧和艺术水平，仍然需要花更多的时间阅读大量的经典文献。

像我们许多人一样，我们可以在家里说方言和在学校和公共场合说普通话之间自由灵活地切换。 对于双语环境中的孩子来说也是如此。 他们用一种语言与父亲交谈学英语从零开始怎么学，用另一种语言与母亲交谈。 语言本身并不是障碍，而是一种不同的表达方式。

2、家庭内使用非主流语言，家庭外使用主流英语

这也可能是养育双语孩子成功机会最高的一种。 因为孩子在家接受父母母语的教育，有更多与父母互动的机会，所以孩子可以自然地在家里学习一门语言，并在学校开始学习一门新语言。 很多孩子上学后，因为中国普通学校使用的主流语言是普通话，孩子们对语言的掌握程度更高。 回国后，他们用英语与父母交流，他们的英语水平也在不断的对话中得到了相应的提高。

在美国，很多海外华人家庭为了让孩子学习中文，常常采用这种方式。 父母在家里用中文与孩子交流，而孩子在外面则以英语为主流语言。 这样孩子就接受了两种语言的输入，成为双语孩子。 一些移民家庭的家长担心孩子过多使用母语，无法学好第二语言，因此放弃与孩子说母语。 结果往往是孩子很快学会了新语言，却忘记了母语及其背后的文化。 对移民家庭的大规模调查发现，保留母语的孩子通常比选择不保留母语的孩子更擅长学习第二语言。 研究人员认为，这种现象是由于不同语言之间的相似性造成的英语，两种语言不但不会互相争斗，反而会互相促进。

在中国有英语能力的家长也可以借鉴这个方法：将家庭语言设置为英语，孩子外出就可以使用中文。 在父母英语的影响下，孩子可以掌握两种语言。

3、培养孩子的学习兴趣

伟大的科学家爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师”。 兴趣作为人类学习最有效的手段，是第二语言学习中最重要、最有效的因素。 结合外部环境的影响，采取多种手段增强二语学习兴趣具有非常现实的意义。

首先，要树立学习第二语言的自信心，创造成功的经验。 只有愉快的经历才能形成对事物的接受。 语言学习中的挫折会导致学习兴趣的丧失。 学习第二语言时，要由易到难，根据孩子的不同阶段制定不同的学习计划，逐步完善。 其次，要端正学习第二语言的动机，家长可以给孩子听英语歌曲、看英语动画英语培训，让孩子体会到英语的乐趣和乐趣，主动投入时间学习第二语言。 。 第三，改善第二语言学习条件。 为了稳步提高第二语言学习水平，我们应该想方设法创造良好的学习条件。 通过大量接触第二语言资源，包括影视材料、书面材料、人际交往等，将自己置身于第二语言的语境中，在自然的过程中培养自己的外语和使用频率，直到形成对第二语言的理解。 合理使用语言。

总而言之，第二语言的学习是一种特殊的认知体验。 由于第二语言不同于学习者的日常语言环境和社会环境，在学习过程中难免会遇到困惑和困难。 通过对影响二语学习的各种因素的研究可以得出这样的结论：外部环境虽然可以在一定程度上影响二语学习，但并不是主要因素。 第二语言最根本的影响因素是个人兴趣。

4、亲子阅读、亲子互动

“亲子阅读不是你读了什么，更不是你学会了多少单词和语法，而是让孩子喜欢英语书籍，有通过阅读了解外面世界的欲望。这种动机不仅会促进孩子的英语学习，而且还会为孩子提供广阔的视野，而视野往往比知识更能决定孩子未来的高度。”

家长可以在一天中的特定时间给孩子读1-2本英语绘本：例如：睡觉前、午睡后。 在选择婴幼儿英语启蒙绘本时，一定要选择情节简单、色彩鲜艳的绘本，如：颜色、动物、衣服、食物等，这些都与孩子的日常生活有关。 这可以让孩子有机会熟悉英语启蒙词汇。 给孩子读书时，读得有感情、读得生动、传神。 这会吸引孩子，并且当孩子将来开始阅读和讲故事时，会特别情绪化。

请记住，当父母用英语与孩子互动时，不要因为担心孩子的英语理解能力而将英语对话/单词一一翻译给孩子听。 家长应尽量使用物理对比词来让孩子理解英语。 例如，如果妈妈和孩子一起观看有关水果的视频，妈妈可以拿出视频中出现的香蕉、苹果等水果给孩子演示：苹果，这是苹果。 然后妈妈可以非常缓慢地重复：苹果。 孩子刚接触英语时，可能听不懂家长必看！从零开始养育双语孩子，你需要做什么，所以家长不要着急，但只要家长一遍遍地重复，并配以相应的动作，孩子就会逐渐将家长所学的内容联系起来。用行动说，同时这些信息在大脑中进行处理。 在不断积累的过程中，我将这些知识输出并转化为自己的语言，最后我可以毫不费力地自然地说出来。

5. 重复、多次、坚持

重复是孩子学习任何知识的一种策略。 在这种重复中，孩子们不断地理解他们所学到的东西。 每一次的重复都会让孩子收到不同的产品，他们会从中获得乐趣并获得自信！ 因此，只要孩子愿意学英语从零开始怎么学，家长就应该耐心地给孩子反复听英语歌曲、童谣、看英语视频、读英语绘本等。 经过不断的重复，孩子可以培养英语的语感、节奏、语调。

对于年幼的孩子来说，孩子学得快，忘得也快。 不让孩子反复理解和记忆语言是徒劳的； 如果没有持续稳定的影响，无论是儿童还是成人都很容易放弃语言。 ，之前的努力都白费了。 双语育儿确实是一个很高的门槛，但这个门槛不是为孩子设定的，而是为父母设定的。

希望合格的家长在为孩子创造双语条件时少一点功利和焦虑，多一点用心和坚持，让孩子以一种自然、快乐的状态投入其中，享受其中。 即使她半途而废，有这样的经历也会让她在以后再次接触语言时有一种“莫名”的亲切感和愉悦感，也会更加轻松、自信、能够应对。轻松完成。