过去几周，我们学校举办的专题线下沙龙活动如火如荼。 北京的严冬并没有阻止家长们对孩子未来学业规划的关心。 与以往的沙龙都是名校国际部家长参加​​不同，这几周我们发现了另一个有趣的现象：很多年轻的学长或初中生家长，英语基础不错，但没有明确的英语基础。有意向出国的也可以来咨询我们的校外英语学习计划。

疫情过后国际形势严峻并不难理解。 很多家庭对于孩子是否出国犹豫不决。 原来规划的英语学习路径也得相应改变。 未来外教英语课初中，这种混乱只会变得更加普遍。

那么如何培养孩子拥有国际视野以及未来来了时抓住机会的能力呢？ 今天，我们通过分析两组因疫情影响而改变计划的家庭，为初中新生或没有明确计划的初中生家长讲解如何规划校外英语学习出国。

首先，我们来看两个六年级学生的案例：

案例一：

-学生背景

X同学，红庙小学六年级，年级排名20左右，稳定在班前3名。 通过PET初中生如何学习课外英语？ 如何在校内校外保持成绩并保持兴趣？，小升职压力不大，FCE也不打算再考了。 学校里的科学很好，我喜欢语言，但我不喜欢记单词。 入学考试35.5/62

-规划

本科不出国，硕士、博士可出国深造

- 家长上诉

保持英语学习热情，提高听、说、读、写等实用语言技能，不参加各种考试的备考班

情况二：

-学生背景

黄城根小学Y同学，6年级，FCE以上，英语学科稳定班前三名

-规划

本科生不出国，未来看情况

- 家长上诉

孩子的英语很好，但是大部分课程不适合他。 他放弃了学习英语，担心逐渐失去先发优势。 他希望保持并进一步获得国际视野和相应的语言能力

总结一下这类学生的特点：

· 不排斥语言学习，从小接触英语学习，学习能力很强

· 学校英语压力比较低，水平在中级以上，基础部分不需要补

· 本科生不打算出国，备考国际部无压力，近期不要求托福SAT成绩

· 未来某个时间你可能会出国深造（比如攻读硕士学位），希望拥有国际化的视野和实用的英语听、说、读、写能力，不限于考中级的能力和高考

以这两个孩子为典型代表，这些孩子从小就经常去各种课外英语补习班，很早就开始学习英语。 我经常在幼儿园开始原创绘本启蒙，在小学参加各种口语、外教、校外英语培训。 尤其是在北京、上海、广州地区，越来越多的家长希望自己的孩子能说一口流利、地道的英语英语，为今后的学习和工作加分。 过去，此类孩子在高中时会进入国际部或国际学校，或在重点普通高中准备出国读本科。 因此，在初中，他们会准备托福和SAT标准化考试，准备国际部，准备本科申请。

然而，近年来国际形势的动荡，让一些家长打消了本科生出国的念头。 因此，我不想中断已经那么容易建立起来的、没有明确考试要求的校外英语学习。 如何继续学习校外英语成了最大的困惑。

无疑，对于这类宝宝来说，中考、高考英语对他们来说已经不再是挑战。 其他不少家长在表示羡慕的同时，也提出疑问：既然英语已经这么好了，而且短期内没有出国的打算，为什么要花时间和精力在英语上呢？

不过英语培训，在这里我们可以向家长明确建议：英语水平没有上限。 如果你想将来英语流利外教英语课初中，课外学习一定不能中断，尤其是刚进入初中的时候。 语言思维形成的关键时期。

值得注意的是，这里所说的课外学习并不一定指课外辅导。 对于一些语言天赋和兴趣较强的孩子来说，学习英语已经融入了他们的生活。 因此，即使没有短期的标准化考试压力，他们也会自主地为自己创造一个语言环境，以保持学习的热情（如看美剧、独立背诵词汇、参加演讲和辩论等）。

但对于大多数孩子来说，无论前期基础有多好外教英语课初中，一旦停止学习英语，他们就会失去刻意营造的学习环境。 另外，初中的科目数量会多，负担也会重。 。 初中以后，学习速度更快，体量更大，才是真正拉开差距的时候。 如果这个时候没有很好的过渡，那么小时候花费金钱和精力所获得的语言优势就逐渐失去了外教英语课初中，真是可惜。

在很小的时候，孩子学习英语主要是由兴趣驱动的。 这就是为什么一些幼儿教育或者小学培训主要采用外教进行游戏、看绘本、看英语动画片等有趣的学习形式。 不可否认，兴趣是引导孩子入门最好的老师。 然而，随着年龄的增长，学习的深度不断增加，仅靠兴趣是不足以引领方向的。

以记忆词汇为例。 早期，课外英语辅导的常见方式是和外教一起玩游戏，通过图片或动画展示一些名词，比如与学名相对应的动物图片，让孩子有趣直观地记忆词汇。 然而，词汇量超过一千之后，词汇难度从名词转向形容词和副词，词汇学习的速度变得更快。 简单的图片游戏方式显然不能跟上学生的需求。 而且由于很多难的单词都是抽象概念，也很难保持兴趣。

经常有家长要求我们孩子去某机构上外教原版阅读课程。 外教们觉得有趣，但语法能力不够，觉得没有时间报口语课； 如果我把时间花在学习语法和背单词上，我该怎么办？ 事实上，这些孩子面临着一个共同的问题：他们没有成功地从低年龄段的兴趣导向学习方式过渡到高年龄段的课堂式自主学习方式。 未来，在本科甚至硕士、博士阶段，自主学习方式最终将占据主导地位。

进入初中，我们需要引导孩子在保留学习兴趣的基础上，逐步养成良好的学习习惯和自主学习方法。 因此，初一就成为校外英语学习的重要时间节点。

笔者对市场上的初中生英语课程做了详细的了解。 概括起来，初中英语可以分为三类：

· 校内英语应试班

目标人群：不考虑出国，在校成绩一般英语，希望提高高中高考成绩，强调语法

· 标准化考试专用课程（托福、SAT、雅思、剑桥五级等）

目标群体：在公立学校就读且需要出国的学生，高中针对公立学校国际部或国际学校； 在国际学校就读、需要出国、想提高语言能力的学生； 公立学校转国际学校需要标准化分数

· 非考试能力提升课程（听力、口语专题课程，或通用综合课程）

目标群体：公立学校学生，在校成绩良好，无托福、雅思等标准化考试压力，希望在初中全面提高英语应用能力，保持学习兴趣。

根据家长的诉求，针对以上两种情况，我们给出了以下方案：

案例一规划：寒假学习双线预科课程，秋季衔接双线能力课程，提升校外英语能力

案例二规划：寒假后直接进入托福课程，将学术英语能力从一级提升到三级。 以后如果有托福需要，可以继续报读四级班，也可以选择英美文学素养班。

虽然孩子的排名已经很不错了，但有些家长还是希望孩子能获得更高的分数，对额外的听说能力要求不高，希望把时间花在其他科目上。 虽然有些孩子在学校成绩不是一流，但家长更注重提高他们的实际听、说、应用能力。 选择哪种类型的课程要根据孩子的能力水平、未来的发展方向以及个人意愿综合考虑。

课程类别的选择没有优劣之分，只是考虑的方式和目标不同。 无论家长做出怎样的选择，我们都希望初一的孩子能够顺利衔接初中课程，找到最适合自己的课程产品，最高效地利用每一次课外学习时间。