最近，我确实深深感受到了妈妈们的执行力。

在我的一群母亲中，孩子的平均年龄是 11 个月。 大家每天自觉定期打卡【听英语童谣2小时】+【亲子读英语绘本1本】，每一天。

并不是说英语启蒙已经涉足新生儿群体，但早教英语早已成为共识。

这是正确的。 孩子小时候学习英语，最起不到作用的就是智商。 只要你开始得足够早，足够用心，你就能愉快地以“像母语一样”的方式学好英语。 如果你提前掌握了英语的“大部分”，你就会有更多的时间学习其他科目并培养其他兴趣。 享受它但不去做又怎么样？

我做了8年的英文编辑，也拿到了大学英语证书英语培训，所以我最好的朋友总是喜欢叫我“英语课代表”

看到大家都精神抖擞，我作为班代表不得不说几句话：

你不觉得你的孩子现在还小吗？ 但随着年龄的增长，你会发现有的孩子可以通过揉耳朵将单词、句子一一弹出来； 有的孩子就是不说话，不回应，甚至反抗……那个时候，你就知道，虽然都是英语启蒙，但是这个启蒙的效果有点分层。

为什么效果如此不同？ 因为光输入不够。

就像植物生长一样学英语儿童启蒙，光有充足的阳光是不够的。 还需要适当的水分和营养。

英语学习也是如此：

✔启蒙初期，大量的听力和阅读输入肯定会有用！ 一定有！

✔在此基础上，我们还需要思考科学的输入方法，比如什么样的输入量才是合理的，如何输入语言才能让启蒙更有效。

我这段时间一直在研究的《第二语言习得理论》讲的是启蒙阶段乃至整个英语学习阶段最大的底层逻辑——有效输入。

大家应该知道，影响鸡宝宝的结局很大程度上是父母方面信息的缺乏。 了解有效输入，才能保证孩子的英语启蒙从一开始就注定少走弯路，比别人更有效率。

所以这是一本给新手妈妈，包括我自己，避免英语启蒙陷阱的指南。 2-6岁尚未开悟或刚刚开始开悟的孩子，请记得先阅读后再收藏哦~

01

什么是有效输入？

美国语言学家斯蒂芬·克拉申教授在26岁的时候就已经精通并流利地掌握了七种逻辑截然不同的语言，其中包括德语、法语和阿拉伯语。 他的观点和方法在业界非常有说服力，40年来被我们的外语教育者和语言学习者广泛接受和研究。

Krashen教授的第二语言习得理论的核心就是他在视频中的意思。

他说的是我们基本上听不懂的外语（德语），他用两种不同的形式表达：

首先是听力+字幕。 无论你听多少次，无论你是否盯着字幕，这句话都很难学会。 该输入无效。

第二种是听+手势或图片。 他一个动作就能基本听懂吗？ 即使德语很陌生，我们第一次看不懂，但我们听、看几次并理解视频中的句子只是时间问题。

第二种方法被称为“语言教学行业最保守的秘密”：

//

我们拥有且只有一种获取语言的方法 - 当你理解信息时，

也就是说，“当你理解该语言代表什么信息时”，

这种可理解的输入就是有效的输入。

在刚才的视频中，如果你听懂了第二种解释方法中的一个或几个单词，那么恭喜你，你已经完成了一次可理解的输入。

Krashen教授还提到，完美的可理解输入必须同时具备四个特征：

❶ 可理解性，比如用图片、肢体语言等帮助孩子理解意思。 如果孩子通过一味地听英语来磨耳朵，就像视频中第一次听到德语一样，理解度为0，不被认为是有效输入。

但如果我们给孩子们100%理解的输入材料，那是行不通的。 输入材料最好略高于孩子目前的英语水平。

例如，如果我读叶芝的这首短诗，我不确定每4或5句有1或2个词，那么这首诗略高于我目前的水平，对我来说是可以理解的。 有效输入。

❷ 有趣、相关，孩子觉得有趣，与他们的认知和日常生活密切相关。 这个大家都比较理解，因为在我们大部分的课堂教学中，很难做到这一点。

❸ 没有按语法顺序排​​列。 刚开始学习的孩子并不是一上来就学语法的。 相反，他们进入并输入整个块。 在此我还有几句话要说~

比如我喜欢下图中的冰淇淋。 学完这句话就可以直接用，不用分析主语是什么。 I 的意思是“我”，动词 like 的意思是“喜欢”，名词 Ice Cream 的意思是“冰淇淋”。 这是整个句子。 块输入。 另一方面，如果年龄较大的孩子/成人学习英语，他们基本上会有这样的分析......

❹足够的输入，毫无疑问，只有当孩子看到、听到的频率和幅度足够高、幅度足够大时，才能有流畅的输出。 仍然是“反例”。 课堂教学必须照顾进度，经常做很难，所以课后练习非常重要。

02

如何实现可理解的输入？

其实掌握了以上四个原则，你就已经可以为孩子选择比较好的启蒙资源了，也可以对自己目前正在使用的英语启蒙材料和方法做出一个基本的判断~

如果你不想打扰

您可以放心地信赖分级阅读材料

说到英语启蒙，肯定会提到分级阅读材料。 你有没有想过为什么？ 是因为国外的月亮更圆，名牌更香吗？

不。

基于内容的本质，事实上，高质量的分级读物会在❶-❹之间达到最大的平衡。

分级阅读是我们中国孩子所能获得的最接近完美理解的输入。

• 首先，图文一致。

优质分级阅读材料的配图是对文字的解释，完美契合了可理解输入❶（可理解）的特点。

比如这张内页图就来自分级阅读《牛津树》的L3级别，这可不简单。

我已经涵盖了文本，假设我们一个字都不认识。 如果你看一下，你认为这个页面的内容是关于什么的？

来吧，大胆说出你的想法

是否有英文单词或句子并不影响我们对该页面内容含义的理解。

答案揭晓：大家都在摘草莓～其中一个男孩（牛津树的英雄kipper）偷偷在口袋里藏了一颗草莓～

你猜对了吗？

所以，孩子在阅读分级书籍时，千万不能忽视看图画！ 不仅有助于理解文本，还省去了给孩子们过滤（翻译）中文的过程，让孩子直接获取最原汁原味的语言知识。

• 其次，高质量的评分可以同时满足有趣+相关+整体的输入。

这就不得不提到主题式和情景式的分级读物学英语儿童启蒙，其中《牛津树》就是一个典型的例子~

它的每一本书都是关于生活中的一个共同主题，比如刚刚提到的摘草莓、去超市、购物、把房间弄乱让妈妈发疯、和爸爸跳绳比赛、拜访朋友家……

这些都是孩子们感兴趣的话题。 因为这些太日常了，我们中国的孩子经常接触到这些场景。

这样的设计让“牛津树”做到了“有趣、有关联”、“融进融出”一站式。 孩子们在熟悉阅读后可以将其应用到自己的生活中，从而获得可理解的输入。 ❷和❸两个特征。

例如，哪个孩子不喜欢玩躲猫猫？ 再读两遍牛津树的《捉迷藏》（输入），然后就可以和孩子玩英文版的捉迷藏了（输出）。

• 但请注意，分级并不完美，只是“接近”完美。

之所以这么说，是因为无法实现我们最容易理解的❹足够输入量的分级读物的可理解输入特征。

怎么说？

在分级阅读书中，让孩子经常阅读某一类型的词汇和句型，并最终掌握它们。 单看这一点，很多评分都还可以。

例如，“RAZ”就是最好的之一。 我以前和你谈过。 其句型重复性高，词汇量大。 它无法被“鸡宝宝神器”覆盖。

但朋友们，别忘了，分级的意义不是“读一本书就够了”，而是“读到更高的难度”。

在国外，学校会把各种相同难度的阅读材料混合在一起，并且不定期更新。 老师会根据计划提供给不同的孩子。 此外，他们还有天然的语言环境优势。 它们的读取输入的频率和幅度都是相同的。 足够的。

但我们还不够。

在一套分级中，单个级别的输入幅度和频率无法支持孩子进入下一个级别。

优秀如牛娃斗士的“大猫”分级，一级书籍只有36本左右（18本阅读书+18本练习册）。

研究证明，学习者需要在不同的文本、不同的场景中看到同一个单词5-16次，才能真正记住这个单词并能够使用它（有人说需要20次才能记住它，而且每个孩子的具体情况不同）是相关的）。 但无论是什么情况，仅靠大猫的三十六本书，都很难顺利晋级。

因此，我们在很多文章中都多次推荐家长至少使用一套主要的分级读物，搭配1-2套其他品牌的分级读物，然后阅读绘本，以保证孩子的阅读输入。

家长的协助也是必要的

不给妈妈花钱就不可能学好英语。 评分是必须的，以下两个技巧可以帮助孩子更好地获得可理解的输入。

别担心，技术含量不高，也有资源可以借鉴——

• 动词TPR

TPR（Total Physical Response）其实就是简单的“我做，你模仿”。 且不说肢体反应和亲子关系学英语儿童启蒙，TPR的本质就是将动作和发音联系起来，帮助孩子理解动词和动词短语。

例如，父母说“我跳！” 然后自己跳起来；

当孩子看到父母的动作、听到父母的英语后，给他一些反应的时间；

然后孩子重复“我跳！” 而且孩子自己也跳起来~

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可以从日常生活中简单的场景、简单的动作入手，比如我们吃早餐的时候、孩子洗漱的时候、运动的时候，玩这个就刚刚好~

如果刻意练习“动词TPR”，最好按照从易到难的步骤，逐步叠加：

比如横向增加难度：跳跃→触摸→洗→拉链→感觉→思考……

还可以纵向增加难度：摸鼻子→摸头→摸帽子……

熟练后，可以“提高”孩子的反应速度； 或增加反应的难度。 例如，如果成人说向左转，孩子必须避免向左转并以其他动作回应。 坚持做下去，效果会很明显~

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• 名词要点

指向名词是为了建立名词与真实物体的联系，帮助孩子理解名词的含义。

比如，我们都有过指着自己教宝宝说“妈妈”的经历。 这就是典型的“名词指向”

相信你秒懂！

英语也是如此。 指着一只鸟说“鸟”，坐地铁时说“地铁”，指着烟花说“烟花”……

但如果所有事情都必须我们自己做，那不是很累吗？

提醒一下，单词卡和点击阅读是非常好的“指点即说”小工具！ 只是他们用插画和图片代替了实物~

任何一套单词卡都可以达到这样的效果，自己和孩子自己制作几张就更好了。 对于刚开始学习的孩子来说，最好从最简单的开始，比如与数字、26个字母相关的名词。

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单词卡可能看起来很傻，但实际上非常有效！ 就像刚才说的分级一样，图和文字是一一对应的。 孩子们在学习语言的过程中，避开了中文翻译环节，高效习得！

尤其是后期，当孩子熟练后，家长可以加快换卡速度，考验孩子的熟练程度和反应能力。

阅读更多。

我们常常把“点击阅读”视为一种功能。 事实上，点击阅读也是一种帮助实现可理解输入的工具。

不仅省力，而且可理解的输入水平也比单词卡更好——它结合了图、字、声音。嘿，如果全世界都有一支点读笔就更好了

03

尽管我已经完成了上述可理解的输入，为什么我的孩子无法记住或说出来？

看到这里英语，很多妈妈可能已经意识到学英语儿童启蒙，在教孩子英语时，他们已经有了很多可理解的输入。 这可能是零碎的，但肯定正在完成。

那么既然输入正确，为什么没有效果呢？

第一，数量不够。 孩子们还需要更多的时间和更多的材料来听、读、理解，最后达到说。

一些优质的启蒙视频、漫画也能满足可理解输入的某些特征，比如“有趣、相关”； 内容中还会有很多“动词TPR”和“名词指向”来帮助孩子理解英语。

我立刻能想到的就是动画片《Yakka Dee》中的“开眼神器”～在关注孩子用眼时间的前提下，可以添加这种输入素材。

▲ 这部漫画是免费的~

其次，所有正常人都会忘记。

所以，一定要持续稳扎稳打的投入，定期复习。

最后，从输入到输出有一个静默期。 孩子几个月不说英语是正常的。

给妈妈们一些信心——只要输入看得懂，就一定有效！

当孩子们接受可理解的输入（无论是听还是说）时学英语，他们就正式开始学习英语。 而说英语是之前所有可理解输入的结果。

因此恕我直言，大多数热情的英语启蒙都是无效的。，英语启蒙的最大秘诀就是相信重复的力量； 剩下的就交给时间了。

东西

在学习英语时，我们很多80后、1995年之前的父母，以及早一代出国的人，都错过了语言可以理解输入的黄金时期。

许多人与英语没有任何联系。 也有很多人，比如我，在高中、大学、青年或中年之前，一直在努力回到正确的道路上。

这些经验和教训，加上对语言教育的学习和深入探索，是我为孩子做的英语启蒙回避指南，也是我给自己最好的教育答卷。