也许没有比成为残疾孩子的父母更大的压力了。

家住深圳的戴女士有一个患有自闭症的儿子。 虽然孩子已经有了初步的认知能力，但他的沟通能力和自理能力与普通学龄儿童还是有很大区别的。 用她的话说，儿子是“她一生都要背负的负担”。

今年9月，这个负担“减轻了一半”。 他家门前的小学愿意收男孩为普通班，可以和所有适龄儿童一起入学。 听到这个消息，戴女士不禁松了口气：“我知道路很长，但迈出这充满希望的一步就是最大的欣慰。”

这或许是改变残疾儿童生活的重要一步，也是我国残疾儿童教育的一大步。 今年6月，教育部印发《关于加强残疾儿童青少年义务教育招生工作的指导意见》（以下简称《意见》），要求残疾儿童共同接受“公平优质”的教育与每一个学龄儿童。 。

教育部基础教育司司长卢玉刚告诉记者，近年来，教育部引导各地落实“一人一案”，通过专项等多种方式实施精准教育。教育学校、普通学校、送货上门和远程教育。 适龄残疾儿童少年义务教育入学率稳步提高至95%以上。

跟班学习：“我们不会把有特殊需要的孩子当作‘特殊’对象”

福州教育学院附属第四小学是当地知名的“优质资源学校”。 该学校自成立以来，一直致力于为学区所有学龄儿童提供全纳教育。 “只要你满足了学校的要求，你就应该得到一切。” 黄泉校长告诉记者。

自2013年第一批孩子入学以来，已经过去了7个年头。“我们的老师不是‘老师’，他们不是简单地传授知识，而是教导学生‘宽容和爱’。我们希望残疾儿童青少年能够拥有融入社会的能力，我们希望普通孩子能够在帮助同学的过程中培养技能、接受宽容的品质，实现各方面能力的全面提升。” 黄泉说道。

辽宁丹东凤城市一所特殊教育学校的“90后”特殊教育老师。新华社

融合教育是残疾儿童与普通儿童共同成长的教育。 2013年以来，约50%的残疾儿童进入普通学校学习成长。 过去七年来，这个数字一直保持不变。 北京师范大学教授、教育部特殊教育教师教学指导委员会主任顾定前认为，这是《意见》向全社会发出的信号。 “普通学校已成为接收残疾儿童、青少年就近就读的主力军。”

进入校园只是第一步。 黄泉告诉记者，他们依靠福州教育学院的专业研究人员对每个孩子进行初步评估。 他们早上在大班学习，下午参加音乐、体育、艺术和其他课程，以与同龄人建立关系。 “残疾儿童青少年不仅需要学习文化知识，未来更需要融入社会、成长。对于这些孩子来说，能融入的就充分融入，需要个别培养的就融入社会。” “我们每个班的老师都有两套教案，AB。教案A是针对普通儿童的，教案B是针对特殊儿童的。”黄泉说。

当然儿童网上学英语哪个平台比较好，他们也遇到了一些困难，这可能是普通融合教育学校遇到的“通病”。 “进入学校后学英语，每个人都要有整体观念。不仅是老师要育人，学校生活中遇到的同事、阿姨等也要承担起育人的责任。接纳残疾儿童并不是一件容易的事。”不仅老师接受，所有学校都会接受。”黄泉告诉记者。

有了“整体观念”，同学们在冲突时才能更加宽容，家长在冲突后才能更加体贴。 “我们不会把残疾儿童当作‘特殊’对象。我们强调的是整个班级的进步，而不是如何教育残疾儿童。对他们来说，不要过多关注，只关注更好、更适合他们。”根据他们的需要对他们进行教育。” 教育。”

特殊教育学校：“只要送孩子上学，零拒绝。”

并非所有学龄残疾青少年都适合进入普通小学。 一些患有严重听力障碍、视力障碍和一些中重度精神障碍的儿童需要到特殊教育学校接受专业教育。 同样儿童网上学英语哪个平台比较好，在特殊教育领域，这也是今年的一个进步——人口30万、残疾儿童少年较多的县（市）都拥有了特殊教育学校。

江西省新丰县特殊教育学校专门招收“听力障碍”和“智力障碍”儿童。 该校现有教师29人，学生114人，加上教职员工，师生比例可达1：3。 黄红艳校长告诉记者，只要家长愿意接送孩子，只要送孩子上学，就要做到“零拒绝”。

西施家乡“最美特教老师”新华社

“每一个地方的特殊教育学校都是当地的特殊教育资源中心，我们也不例外。除了本校的教学任务外英语培训，我们还负责为普通学校提供师资培训和巡回指导。残疾儿童同班招生比例提高后，普通学校教师将针对残疾儿童教育困难进行指导，对于一些无法离开家的重度残疾、多种疾病的儿童，我们将与普通学校合作，提供上门服务。门教育。”黄红艳说道。

无论采取什么方式，包括普通班、特殊教育学校、家庭教育，目的都是为了让残疾儿童在同一片蓝天下共同成长。

通过这样一组数字，我们可以一窥特殊教育的跨越式发展。 截至2019年底，全国特殊教育学校2192所，比2013年增加259所，增长约13.4%； 在校学生79.5万人，比2013年增加42.6万人，增长约115.9%。 调查结果显示，2020年残疾儿童少年义务教育入学率将达到95%左右，残疾人接受学前教育、以职业教育为主的高中教育和高等教育的机会不断扩大。

特殊教育：教师后续培训资源短缺亟待关注

特殊教育领域还有哪些难题有待解决？ 在普通学校，黄泉的声音是希望能有更多的教师培训机会。 “每个残疾孩子都有自己的特点，很多时候我们需要分析每个案例，帮助老师备课。虽然我们和北京师范大学、福建师范大学的特殊教育专业有合作，但后续还需要更多的师资培训指导一些教师这方面的知识较少，存在一定程度的职业焦虑。 黄泉说道。

后续的师资培训也是黄红艳心目中最重要的事情。 七年前，当她从普通学校转学成为一名特殊教育老师时，她最焦虑的就是备课资源匮乏、成长空间有限。 “在普通学校，我想教好一节课，如果我在网上搜索，我可以找到很多优质资源残疾儿童入学困难已成为过去，包括高质量的班级比赛记录和老师评论。特殊教育课很少“备考资源多，案例不具有普适性。大多数情况下我们依赖老师本身的专业经验，这导致我们后期很难提高。” 黄红艳告诉记者。

特教老师在海口雨润特殊儿童教育培训中心上课 新华社

成为一名特殊教育教师，除了学科知识外，还必须了解康复知识。 除了教授生活适应、日常生活汉语、日常英语外，还必须了解基本的护理知识。 “教师的成就感大多来自于学生学习知识后获得的职业自豪感和满足感。在特殊教育行业，我们很难获得这种满足感。在职称评审方面，也很难获得这种满足感。”让我们能够像普通学校老师一样取得不错的成绩。” 黄红艳希望有更大的空间来提升特教教师的自豪感。 “普通学校的老师有专业技能和精品课程的比赛，我们特殊教育也需要这种同行交流，一方面可以增强荣誉感儿童网上学英语哪个平台比较好，另一方面可以交流。”共同经历并成长。” 黄红艳说道。 除了师资培训面临的困难外，黄红艳表示； “作为特殊教育资源中心，我们有一个团队、两个品牌，我们希望培训能进一步系统化，需要有专门的人员来解决人员短缺的问题。” 在特殊教育教育人才培养方面，黄红艳希望师范院校在教学技能培训的同时学英语，提高学生的人文素养，让教师留得住、用得好。

卢玉刚告诉记者，教师的心声将是今后工作的重点。 同时儿童网上学英语哪个平台比较好，他还谈到了正在进行中的第三次特殊教育提升规划（2020-2025年），“我们将认真贯彻落实党的十九届五中全会关于‘完善特殊教育保障机制’的重要要求加大对特殊教育的政策、资金、项目倾斜，进一步完善特殊教育工作机制，改善特殊教育学校的办学条件，加强师资队伍建设，提高对残疾学生的资助水平，确保残疾儿童和青少年享受公平和优质的教育。” （记者姚晓丹）

《光明日报》（2020年12月08日第14页）