1.幼儿学习英语的方法远比时机更重要

语言是用来使用的，学习和使用是相辅相成的。 如果孩子学了，却没有情境和意愿去运用，无论是早悟还是晚悟，最终还是猴子掰玉米，一个接一个地学。 如果你想让孩子英语好，最好是听、说、读、写都包括在内，因为只有读和写是哑巴，只有听和说是文盲。 光学教材还不够，还需要大量阅读来补充。

英语启蒙从一套书开始，不要一开始就买一堆书，全部放在孩子面前。 而是选择一套体量足够的阅读材料（每天阅读，可以满足三个月以上的阅读量）并且故事是连续的。 这里的连续性是指虽然每个故事都是独立的，但故事中的人物却保持不变。 这样，孩子很容易对故事和人物产生亲近感英语培训，减轻认知负担，就会产生阅读的期待并能够坚持读下去。

同时学英语儿童启蒙，这样的一系列故事在语言设计上具有重复性和递进性，有利于孩子的学习。 即使你只选择一套书，也不要一下子把所有的书铺在孩子面前。 他们会翻一翻这本书、那一本，不仔细看就会全部看完。 相反学英语儿童启蒙，当他们认真阅读时，他们就会失去兴趣。

2、为什么孩子的英语启蒙可以从阅读开始

简而言之，故事是最容易理解、最容易记住的。 故事情节的发展很容易理解，不需要复杂的逻辑思维。 即使有不明白的地方英语，也不影响整体的理解。 故事有助于培养孩子的兴趣和记忆力。 无论故事是孩子现实生活的反映还是天马行空的幻想错误的启蒙方法对幼儿学习英语有什么影响？，都能让孩子感受和体验语言的实际运用。 这对于孩子来说是这样，对于我们成年人来说也是如此。

美国著名心理学家杰罗姆·布鲁纳于1991年提出“现实的叙事建构”，他的研究领域是认知心理学和认知学习理论，发现人们（特别是儿童）以叙事的方式理解新知识，并对新知识形成长期记忆。

也许这个理论解释了为什么儿童甚至成人通过故事可以更好地学习英语。 如果我们使用的教材都是机械式的语言输入（比如“我爸爸是农民，你爸爸是什么？我爸爸是工人”这样没有情节、不反映现实的干巴巴对话），不赋予语言叙述意义，信息的可识别性和趣味性就大大降低，孩子怎么会喜欢学习呢？ 学完后怎样才能轻松记住呢？

3.更多了解孩子的喜好

在很多中国家庭中，唤醒孩子的内在动力，首先意味着不干涉、不压抑孩子的意志学英语儿童启蒙，把孩子的责任还给孩子。 作为父母，只在孩子需要的时候提供保护和帮助英语培训，剩下的尽量交给孩子。 这样，孩子做什么都是他自己选择的。 他为自己做事时会有精力和责任感，也会更清楚地体会成功和失败，因为他的精力不会花在“如何让妈妈开心”或“如何让妈妈生气”上，也不用担心偷偷问问题。

从理论上讲，许多心理学和儿童发展理论都强调安全感、被尊重、自我实现等因素在儿童发展中的重要性。 以美国心理学家卡尔·兰塞姆·罗杰斯（美国应用心理学创始人之一）为例。 当他把他的人文教育理念运用到我的教学和亲子关系中时学英语儿童启蒙，取得了很好的效果。 罗杰斯主张学生在学习中的主体地位，几个有代表性的观点是：学习者“自我”受到的威胁越小，学习速度越快； 自发的学习是最持久的； 学习者的自我评价应该是衡量学习进度和成功的主要方式。