1993年正式从师范毕业后，李必春放弃了留校担任助教的机会。他一头扎进贵州山区的一所乡村小学，成为一名英语老师。他在领奖台上一待就是27年。

2017年，李必春带着大洋彼岸的北美外教来到巴厂小学任教。

在学校唯一配备投影仪的多媒体教室里，不到20名高年级学生坐在屏幕前，第一次见到外国人。教室窗户的栏杆外挤满了好奇的一年级和二年级的孩子。手表。从在当地成为“难”科目，到进入县城学校各年级英语平均分超过70分，改变正在慢慢发生。

唯一的英语老师

“天无三日晴，地无三尺平”。这是高原山区，两点之间的实际距离远远大于直线距离。巴场小学位于贵州省黔东南州台江县老屯乡。山窝里距县城18公里。无论走哪条路，至少都需要一个多小时。

2017年，台江县实施教育移民，零散学生、教师来县接受义务教育。巴厂小学五、六年级并入县第三小学。不过，为了方便年龄较小的孩子现场入学，巴厂小学仍保留一至四年级的四个教学班和一个混龄幼儿园班，共有77名学生。学校里几乎所有的孩子都是留守儿童。

“巴厂村地处偏远，能进县城的老师都不愿意留下来，但这里需要英语老师，所以我就来了。” 2017年，李碧春之前所在的排阳县中学也并入县城。她选择来到巴厂小学，我成为这里唯一的英语老师。同时，我还负责幼儿园班学生的音乐课、地方课和手工辅导。

李碧春出生在一个偏远的苗寨，童年经历了坎坷。她通过社会捐款完成了学业，并以全县第一的成绩考入了一所师范学校。帮助更多贫困学生接受教育的信念让她选择留在乡村小学，而她也成为了2016年“马云乡村教师奖”获得者之一。

乡村小学积极求变

对于贵州少数民族地区来说，英语被视为除苗语、汉语之外的第三语言。没有语言环境，地处偏远，教育设施不完善，学以致用困难。到达巴场村的第一年留守儿童英语外教一对一，李碧春就通过马云公益基金会的推荐，申请了VIPKID乡村公益英语课程项目。一根网线、一块屏幕的背后，一位来自北美的英语老师成为了李碧春的网上“搭档”。

2017年9月19日，巴厂小学三、四年级的学生通过投影方式上第一堂英语外教课。尽管听不懂，孩子们还是重复了屏幕上老师说的话。李碧春：下课后，我们会用中文来强调这些英文的意思是什么。

2018年10月18日第41节英语课上，以往只能跟着读的学生开始主动举手回答问题留守儿童英语外教一对一，沟通对话变得不再困难。

三年来，巴厂小学三、四年级的孩子们在学期中每周都会参加在线互动英语课程。该课件由VIPKID教研专家团队根据中国农村学生的实际英语学习状况和水平，以教育部英语新教学课程为基础开发而成。标准和现行英语教材均自主开发。

据VIPKID公益项目负责人介绍，针对农村地区的课程内容设计更注重“听话能力”和“兴趣视野”的培养和拓展。通过设置儿歌、口语、绘本、阅读等课程体系，加强学生与外教的直接互动。沟通和互动。 “这样的课程设计充分考虑了国内不同地区、不同教材版本的差异，让课堂更具适应性和有效性。”

“在山高，孩子们有这样一个应用语言的平台是很少见的。”在李碧春看来，“线上双师课堂是我线下教学的补充和催化剂学英语，我边做边学、边用边学，最终从中学到东西。”虽然每周只有一节课，但也给孩子们带来了极大的兴趣和活力。英语，未来继续为农村小学引入更多优质的在线课程也是我们的愿望。”

六个学期过去了留守儿童英语外教一对一，外教英语课和李碧春的坚持，让八场村的“老难”课题有了扭转。

据李碧春介绍，英语曾经是学校最薄弱的科目。 “以前考试别说红分，就是及格的也很少。我刚进学校的时候，看到他们的期末试卷，最高分79分，最低分5分。”如今英语，凭借稳定的师资组合和线上线下的密集练习，巴厂小学升入县城的孩子英语平均分达到了71分。 “最重要的是孩子们乐于学习、愿意学习。外教课堂具有不可替代的催化作用。 ”

推动全纳教育发展不可能一蹴而就。网络课程的进入和普及，有望帮助巴厂小学等分散在各个村庄的教学点提高教学水平。

当然留守儿童英语外教一对一，实际实施层面要解决的问题是多种多样、复杂的。无论是硬件配置、村小学教师的教学水平，还是网络运营的熟练程度，每一个变量都影响着公益课程项目的推广效果。这是一项长期工作，需要多方配合，不断调整和完善。

该负责人指出，“项目开展过程中，我们收到很多反馈，学校加入项目的时间点与开课时间点不同，传统的‘线性’课程安排无法满足实际情况。”学校希望增强自主权，希望公益班的发展能够更好地配合学校目前的教学活动。”

为了解决上述问题，VIPKID公益项目组开发了“中学教师自主选课系统”，按照课程类型、课程难度、课程主题三个维度为500多节课“贴标签” 。学校可以比较学生的英语水平。选择学生感兴趣的教学方式，将资源与学校当前的教学计划相匹配，达到辅助教学、拓展资源的目的。

走出大山的“向导”

对于巴厂小学的孩子们来说，李必春既是老师，又是家长。她坚持留在村小学，希望帮助更多的留守儿童走出大山。来自北美的外教也为孩子们提供了提前接触外界的机会。 。 “通过英语考试后，我想去旅行并教我的弟弟妹妹英语，”一名学生向镜头讲述了他未来的计划。

随着VIPKID乡村公益英语课堂项目的深入，目前已为1000所乡村学校提供每周8学期1-3节免费在线英语课，累计覆盖学生超过5万人。

老师这边的情况就比较复杂了。目前，乡村小学有像李碧春这样具备英语教学能力的教师英语培训，但也存在一些学校没有专职英语教师、教师不会操作电脑设备的情况。

不少乡村教师反映，希望在项目中增加教师英语水平的培训。但由于资源和团队配置等原因，VIPKID表示目前无法对教师进行大规模的专项培训。通过观察和模仿外教的教学过程来改进自己的教学方法，是乡村教师发生的一个重大变化。网络课程的发展也对培训教师利用信息技术作为教学辅助手段起到了一定的作用。

前述负责人介绍，VIPKID乡村公益英语课堂项目将重点关注三个方面：

一是尝试探索中外教携手培训行动，利用网络平台和外教资源，为乡村教师提供公益性培训支持，重点帮助他们提高教学方法、教学能力等。理论、课堂组织和资源应用。

二是完善农村公益英语课堂项目体系，深化服务模式和课程资源，为现有参与项目的学校提供​​更加多元化的优质内容，更好地促进线上线下融合，为效果评估提供帮助。

三是丰富创新项目实施方案。根据互动形式、资源投入量、服务环节的具体配置，结合不同类型学校的需求，在实施中融入更多可能性，形成差异化的乡村英语资源阶梯。

在推动包容公平教育的道路上扎根乡村小学27年，留守英语教师的“双师”实验，越来越多的企业正在发挥自己的力量。学习英语的兴趣就像一团火。在李碧春等人的引领下，照亮了更多乡村孩子看世界的梦想。