新区教育的成长与“新气象”

“大家好外教英语课，欢迎来到我最喜欢的幼儿园！请大家看看我今天在这里的一天~”

稚嫩纯真的嗓音，优雅大方的举止，这句“专业”的开场介绍，出自眼前这位“小不点儿”。没想到，今天带小北来参观学校的，竟然是一个5岁的小朋友。

是的，今天就让我们跟随孩子们的一天，去探访他们的“家”——南京汇思高展幼儿园。作为本次学校探访的“主角”，这里的孩子们自信、独立、活泼、口齿伶俐，一些优秀的品质在他们身上闪闪发光。

8:30-9:40

早上设定一个小目标

砖红色的墙面、色彩斑斓的大门、屋顶的绿植，早上八点半，在孩子们热情的招呼声中，小北来到了南京汇思高展幼儿园。

量体温、查指甲、查牙齿……一进校门，就看到保育老师在给孩子们“每日体检”。除了温暖，孩子们开启新一天的方式也十分有趣——每天半小时的“晨聊”。

晨聊听起来可能有些奇怪，但当你看到孩子们在户外早操结束后匆匆赶回教室学英语，拿着凳子坐成一圈，等待老师宣布今天的主题时，你还是能感觉到它的“不寻常”。

“亲爱的，今天我们来计划一下，暑假出门你会选择带什么东西呢？”

“衣服！”“行李！”“太阳帽！”“零食！”“身份证！”“洗漱用品！”……

虽然是生活中很常见的“小”话题，但每个孩子都踊跃“解答”，积极表达自己的想法，与小伙伴们分享讨论。

老师没有对孩子们的答案进行点评，而是认真聆听，并用可爱的图画把这些想法画出来，形成一张“信息表”。

在热闹的聊天中半个小时很快就过去了，孩子们还意犹未尽，又拿起挂在教室里的计划书，制定自己当天的“小目标”。

因为不太擅长书写，她们大多以画画的方式来记录自己的工作。昨天未完成的游戏、今天要做的手工……哪怕是小事，都是值得完成的计划。

看着孩子们开心地聊天、认真地制定计划，小北心里有些感慨：这种日复一日的坚持，不也是一种习惯的养成吗？

原来家长关心的表达能力、规划能力、逻辑思维，在这个幼儿园里就能以如此简单的方式训练出来！

9:40-10:50

学习的方式就是玩耍

上午9点40分，快乐的晨间时光结束了，到了今天的学习时间。不过，如果你以为快乐就到此为止了，你就太小看这所幼儿园了。

因为孩子学习的方式就是通过“玩”来实现的。

用雪白的棉花做云朵，用彩色的橡皮泥捏出彩虹的形状，用红色的笔画出太阳，用蓝色的羊毛勾勒出雨滴的线条……

这幅手绘的“太阳雨”是孩子们在小组活动中扮演“小小天气预报员”时“玩”出来的作品。通过小组制作天气预报展示板，孩子们可以加深对天气类型的理解。

值得一提的是，这种“玩”从选择天气预报主题到获取材料外教英语课 蹲了5岁小孩之后羡慕不已，再到动手制作、最后上台呈现，都是由孩子们独立完成的。

这不再是一个“被指定”的角色，而是一个通过“玩”来建构自己的知识世界的过程，老师更像是一个“助手”，帮助孩子们完成他们的想法和构思。

当然，“玩”不仅仅体现在小组学习中外教英语课，也体现在日常的课程中。

比如在外教的英语课堂上，我们看到的不是死记硬背单词外教英语课，而是孩子们主导的欢快的唱歌、跳舞，以及各种小游戏。

“玩”得轻松，“学”得轻松，谁说快乐不能加倍！

10:50-14:30

无处不在的教育

随着上午课程的结束，整个幼儿园里弥漫着饭菜的香气。

红烧排骨、玉米火腿、炒白菜……孩子们自己动手盛菜学英语，吃得津津有味。

另一方面，和外教互动的美食对话也是“现在时”，说说今天的菜品，说说你最喜欢哪道菜，“沉浸式”口语练习。

吃完饭，就到了午餐时间，孩子们可以在教室里选择自己感兴趣的区域，比如图书区、玩具区、积木区、美术区、娃娃屋等，进行探索和玩耍。

这些兴趣区不仅分工明确、功能齐全，还贴心地展示了丰富多样、真实的开放式材料，每一种材料都贴上“识别”标签，让孩子自己“寻找、使用、归还”，直观地认识身边的人、事、物。

教育在课堂之外随处可见。

幼儿园的大厅、走廊、楼梯转角等公共区域都充满着童真的痕迹，老师们用很多漂亮的背景幕精心展示着孩子们的作品。

翻看这些作品，有主题活动的记录，也有小脑袋里的“灵光一闪”，一个个小小的创意都被完好地保存了下来，让小北莫名的感动。

试想一下，走在幼儿园里，随时都能看到自己的“杰作”，感受到自己的努力成果被别人“珍视”，孩子怎能不开心、不自信呢？

14:30-16:10

“童心的守护者”

午睡醒来，又是快乐的下午。户外游戏、和小伙伴们玩耍、搭积木……幼儿园里充满了欢声笑语。

不过在放学前，还有一个非常重要的步骤需要完成，和早上的聊天一样，孩子们再次坐成一圈，开始今天的“计划-作业-回顾”。

对照早上定下的“小目标”，说说今天学了什么、玩了什么，目标完成得怎么样。孩子们摇身一变“小大人”，不仅复习得很认真，还完成了自己制定的大部分计划。

孩子们在复习，老师们也在“复习”。

“今天，苏珊娜老师带领小朋友做了一只‘火鸡’。希燕用蜡笔在纸盘上涂色后，眼睛后面的胶水没有粘紧英语培训，她用了双面胶带，但还是粘不紧。她试了透明胶带，但太难看了。最后，她用了泡沫胶，终于把所有装饰物都粘在了纸盘上。”

如此简单的趣闻轶事，正是老师对孩子“评价”的一个例子，通过完全客观地呈现行为细节，老师可以评估孩子在解决问题、社交情绪、语言阅读、写作和交流方面的发展。

看着每个孩子手上那厚厚的观察手册，似乎不难理解为什么老师办公室里一整天都空无一人。

时刻陪伴着孩子，记录着孩子点点滴滴的成长，这种个别化的关注是老师能给予孩子最好的支持。

“在我们眼里，每个孩子都是一个独特的个体，我们希望每一种材料都发挥教育作用，每件事物都具有教育价值。我们有责任建立开放的秩序外教英语课，孩子们有责任积极探索、构建自己的能力。”

当小北跟着孩子们“放学”的时候，班主任的话语依然回荡在他的脑海里。

每天一个“小目标”，在“玩”中学习……在这个色彩斑斓的幼儿园里，孩子是“主角”，老师是“童心守护者”，为孩子的学习和发展撑起脚架。当主动学习的意识被激活，教育才是最有趣、最自然的。

来源：南京慧思高展幼儿园

视频 | 范馨儿