靖江市外国语学校教师戎敏。
犹太民族被公认为全球最智慧的群体，并且他们还是全球阅读量最高的民族之一。自孩子出生起英语，他们的母亲便会在圣经的封面滴上蜂蜜，引导孩子舔食，以此让孩子领悟到书籍的甘甜。据统计数据显示，犹太人平均每人每年的阅读量高达45本。
戎敏老师，靖江市外国语学校六年级的语文教师，坚信阅读是学习语文的根本途径。她主张，教师应当效仿犹太家长的做法，恰当地引导学生们，帮助他们形成良好的阅读习惯。通过阅读，学生能够学会独立思考，并将自己的理解和思考融入写作之中。
从小爱阅读学英语，书海中自我滋养
70后戎敏出生在农村，小时候家里条件非常差，根本买不起书。
戎敏回想起，她的第一本阅读之书乃是她舅舅所赠的《文笔精华》。那时她正就读于小学四年级，而这本书则是舅舅作为她的生日礼物，特意挑选的。
戎敏表示，这本书收录了老舍、朱自清等知名作家的精彩篇章，内容相当引人入胜，她迫不及待地连续阅读了三次。她说，《文笔精华》这本书让她对阅读课外书籍产生了浓厚的兴趣靖江外国语学校英语老师名单，然而，受限于家庭的经济状况，在多年间，她只能反复翻阅这本珍贵的书籍。
戎敏的阅读之旅真正拉开序幕，始于她初中毕业后考入泰兴师范学校。在那所学校里，图书馆是她每日生活的重要组成部分，除了日常的课堂学习与用餐，她几乎将所有时间都投入到了图书馆的阅读之中。
戎敏回忆道，学校图书馆的借书流程颇为繁琐，同时开放时间也受到一定限制。为了能多阅读一些书籍，她不自觉地加快了走路和用餐的速度，室友因此给她取了个昵称——“一阵风”。
戎敏阅读范围广泛，无论是小说、散文、随笔，还是人物传记、历史故事，她都涉猎其中。她不仅限于在图书馆阅读，还会向身边的同学和老师借阅。“一旦得知有人有新书籍，我便毫不顾忌地前去借阅。”戎敏如此说道，为了确保能借到书，她每次都会答应第二天归还，甚至自己会在夜深人静时，打着电筒躲在被窝里阅读。
三年师范毕业，戎敏读了近500本书，记了近百本读书笔记。
毕业后踏入职场，戎敏的薪水有很大一部分都投入到了购买书籍上。无论是新华书店还是街头的小摊，她一见到心动的书籍便会毫不犹豫地购买。即便偶尔因公出差至他乡，她也会挤时间前往当地的书店，搜寻那些珍贵的书籍。
戎敏对阅读情有独钟，家中沙发、床头柜、餐桌乃至鞋柜上，无不摆放着她的书籍。戎敏的伴侣带着几分调侃的语气说道。
戎敏在书海中浸泡了三十年，不仅积累了近万卷藏书，其个人气质亦愈发温文尔雅，底蕴深厚。他常常感叹：“每当翻开书页，便仿佛与高尚的灵魂展开交流，在领略作者与主人公内心世界的同时，也在不断丰富自己的精神世界。”
言传身教，培养学生阅读兴趣
戎敏作为一位语文教师，她一直在深思，究竟语文教育应该教授哪些内容，又该如何引导学生有效地掌握语文知识？
语文学习的根基在于阅读的积累，这是最为关键和基础的方法。戎敏深知书籍的吸引力，她不断向学生和家长强调阅读的重要性，并经常督促学生们阅读。然而，面对繁重的学业、社会的喧嚣以及文艺作品的快餐化倾向，许多人难以静心进行纯粹的阅读。
为了培养孩子的阅读兴趣，戎敏想了很多招。学期伊始或落幕之际，我们举办新书推介活动，学生间互相交换阅读；语文课上，将一节课转变为读书交流会，学生分组讨论，依据积分制抢答主持人问题，对回答得最全面的小组颁发新书，通过互动提升阅读效果；每节语文课前英语培训，安排三分钟进行每日推荐，围绕一个主题，先介绍四个相关词汇，接着推荐相关名句，最后全班进行简短交流。
戎敏强调，阅读并不仅仅是把一本书从头到尾读完，它更要求我们深入理解、深思熟虑，并将书中的知识内化为自己的思想。她表示，在授课过程中，她更加重视指导学生们对阅读材料进行分类，并致力于提升学生的语言表达能力。
戎敏不仅正面引导，还在无形中让学生们体会到了阅读的价值。在授课过程中，她不仅频繁引用经典，而且擅长讲述与课文内容相关的故事。以《钱学森》这一课程为例，课文中有一句：“历经五载艰辛岁月靖江外国语学校英语老师名单，在周恩来总理的悉心关照下……”这时，她便适时讲述了周总理想方设法促使钱学森归国的感人事迹。学生们听得津津有味，便好奇地询问我为何知晓如此多知识靖江外国语学校英语老师名单，我则向他们解释，这些知识都是通过阅读书籍所获得的。戎敏表示，通过这种逐步引导的方式，学生不仅对语文课程产生了浓厚的兴趣，而且对阅读课外书籍的热情也日益高涨。
我们常与学生们共读，共同吟咏古诗词，每日挑选一首孩子们尚未接触过的古诗或名言警句进行抄写。
在戎敏的引领与鼓舞之下，班里的每一个学生都养成了优秀的课余阅读习惯。
且读且思，著文传授教育教学心得
戎敏提到，阅读和写作二者之间存在着紧密的依赖和相互促进的关系。“读万卷书，下笔如有神”这一名言，有力地佐证了阅读与写作之间的密切联系。
阅读，这一行为，是搜集信息、洞察世界、拓展思维、享受审美乐趣的关键手段；而写作，则是借助语言文字进行表达与沟通的主要形式靖江外国语学校英语老师名单，它不仅有助于我们深入理解世界、认识自我，还是一种展现创造力的表述活动。戎敏提到，自阅读起步，她便持之以恒地摘录精彩文段和名言警句；继而，她着手撰写读书感悟；踏入教育领域后，她时常进行自我审视与归纳总结，将日常教学中的点点滴滴和心得体会，细致地记录在案。
2013年，戎敏将多年来积累的笔记汇编成《唤醒我们的心灵》、《且思且行》、《芬芳曼妙语文路》三部作品予以出版。她坦言，在创作过程中从未想过将作品集结成书，这个不经意的习惯竟让她意外地成为了一名作家。戎敏笑着说道，这算是一种意外的收获，却也让她更加坚定了边阅读边写作的信念。
戎敏将个人的成功之道引入了语文课堂。她不仅致力于激发学生的阅读热情，鼓励他们广泛涉猎、精选佳作，而且每月在班级中评选出“阅读之星”与“写作之星”，每学期选拔出班级中的小作家，协助学生在凤凰博客上设立个人专题，与学生共同撰写博客，师生之间相互关注、互动留言，共同在交流中实现进步。
李泰阳，六（2）班的学生，曾对作文感到厌恶，认为无话可说，成绩也不理想。然而，在戎老师的指导下，他广泛涉猎课外读物，如今作文流畅自如，内容丰富，成绩显著提升。暑假期间，他每日坚持撰写一篇作文，现已积累厚厚一册，他渴望能像戎老师一样，未来也能出版自己的书籍。
我们班上的同学们对写作文情有独钟靖江市外国语学校教师戎敏：品味读书，领略最是滋味长，他们常常要求我布置作文任务。在语文成绩和作文能力上，我们班的学生在全年级中表现尤为出色。戎敏老师自豪地介绍，近两年来，她频繁在学校开设公开课，同时受聘于市教师培训中心担任兼职教师，为靖江地区多所学校的教育工作者举办了关于阅读等主题的讲座。此外，她更是跨出靖江，与南京、苏州、盐城等地的教师们共同探讨儿童成长的故事，交流阅读的体会。