这些第二语言习得理论的研究成果对于家长帮助孩子学习外语具有重要的指导意义。

这些观点并不是某些业余爱好者提出的，而是许多学者40年来科学研究的结果。 在这种集体智慧的指导下，家长们可以放心地实践。

1.遵循“i+1”可理解输入原则

“可理解输入”是“第二语言习得理论”的核心思想，其原则是“i+1”。 i是你目前的水平，+1表示在此基础上只加一个1，只增加一点点新知识学英语零基础入门成人儿童，就可以达到“能看懂”的程度。 输入的内容必须是可以理解的。 这是一个非常简单的原则。

英语学习是一个长期、循序渐进的过程。 教育者/家长在为孩子挑选教材时，如果没有贯彻“可理解输入”的原则，添加太多大大超出学习者理解能力的东西，就会像噪音一样达不到好的效果。

“i+1”已成为教育界的共识，也是教育工作者共同遵守的原则。

学习者接触到的“可理解输入”的数量对语言习得有重要影响。 我们的重点应该是如何让学习者接触大量的语言输入。 有意识地通过听、读、多媒体等方式获得丰富的语言输入是习得语言的重要途径。

2、语言输入要大、有意义、有趣。

“二语习得”学习方法和学习材料的特点是“量大、有意义、有趣”。

“很多”意味着第二语言习得需要大量的接触和应用，而且需要时间。 而且，它需要在一定时期内集中时间投入。 如果你每周只学习两个小时，即使你学习十年学英语零基础入门成人儿童，也不会达到预期的效果。

“一万小时理论”指的是人类的语言能力。 如果你想将技能学习到最高水平，你需要一万个小时的时间投入和“深度练习”。 学习外语也不例外。 达到“同声传译”的水平可能需要一万个小时。 大多数人不需要学习到这个水平。 要达到熟练使用的目标，三五千小时的学习还是需要的。

学习没有捷径，只有大量且持续的接触。 还必须有一定数量的用于采集的材料。 一定要为孩子准备大量的泛听、泛读材料。 仅通过学习教科书或精读小说是无法获得知识的。

“有意义”和“有趣”是指第二语言学习者必须对所学材料感兴趣，能够听懂、听懂、知道它在说什么英语，并愿意继续听和读。

孩子们利用情绪来决定什么是有意义的，什么是无意义的。 这两类信息分别存储在大脑中，有意义的事情就可以回忆起来，无需反复背诵。 但如果孩子的情绪判断的内容是无意义的、无意义的，那么就像有一个过滤器一样，挡住了一些信息，无法进入。

学龄前儿童的注意力持续时间只有15分钟左右。 如果情绪可以让大脑抵抗强加给它的无意义的事物，那么其摄入量可想而知。

情感最终影响语言习得。 习得是在一种非常愉快、无压力的情况下无意识地发生的。

3. 尊重沉默期。

无声期是儿童第二语言习得的正常场景。 有些家长和老师总是从一开始就鼓励孩子积极沟通、做口语练习。 这对于学习者来说是有害的。

“第二语言习得理论”认为英语，无论是成人还是儿童，在掌握外语技能的过程中，都应该有一个相当长的沉默期学英语零基础入门成人儿童英语，通常为6个月至1年。 学习者在能够逐渐内化大量内容并达到一定水平的思维能力和足够的自信心之前，不应该说外语。 静默期过后，就可以开始有计划、有步骤的输出了。

如果在你的外语听力能力还很低的时候，过早地跳过沉默期，用外语进行交流，可能会导致口语的“石化”，到了一定程度就停止提高。

家长对沉默期要有耐心，在启蒙阶段不要急于让孩子说外语。 “说”外语的能力比“听”的能力来得慢得多，而且是自然而然的。 孩子听得越多，自然就会说得越多。

4、珍惜发声的关键期。

如果在青春期后继续学习外语，学习者的发音很难达到与母语相当的语言水平，而且很难避免外国口音。 这个很容易理解，就像小时候不练劈叉，等骨头僵硬了，劈叉就更难了。 如果我们的口腔肌肉和舌头已经形成了母语的发音习惯，就很难改变发音位置来正确发音外语。

从这一点来看，外语的发音就是“童技”。 即使为了发音的好处，从小学习外语也是值得的。

5. 孩子们的母语迁移很少。

在第二语言学习中，母语迁移是不可避免的。 孩子学习外语的另一大优势是，孩子的母语还没有根深蒂固学英语零基础入门成人儿童，在自然语境中习得第二语言时，负迁移很少。 这意味着孩子在学习外语时，不太可能遇到成年人那样的“中式英语”英语。

以上大部分内容摘自《做孩子最好的英语学习规划师》

（全网同名，楚凯爸爸教英语启蒙家长应该知道的家庭英语启蒙概念，分享少儿英语启蒙计划和资源。）